引领幼儿开展绘本阅读.doc

引领幼儿开展绘本阅读.doc引领幼儿开展绘本阅读苏霍姆林斯基指出:“孩子的阅读开始越早、阅读同他全部精神生活越能有机地发生联系, 阅读时思维过程就越复杂, 阅读对智力发展就越有补益。”绘本阅读是早期阅读的一种重要形式, 它以创意独特、想象新奇、个性鲜明、生动有趣的独特魅力,备受幼儿的喜爱。绘本故事短小单纯, 语言幽默, 琅琅上口, 对幼儿语言的发展, 起到极为重要的作用。好的绘本每张图像都有丰富的内涵, 图与图之间呈现独特的叙事关系, 表达绘本的整体意境, 能留给幼儿想象的空间, 带给幼儿美的熏陶和教育, 提升幼儿的观察力, 丰富他们的想象力, 升华他们的精神境界, 让幼儿在轻松愉悦的氛围中欣然接受教育,养成爱看书的****惯。近年来,我们依托绘本, 让幼儿在类似游戏的活动中充分享受阅读的快乐, 在笑声中激发幼儿的阅读兴趣,培养了幼儿的观察、阅读能力,丰富了幼儿的情感世界。一、趣味导入故事,激发幼儿阅读兴趣良好的开端是成功的一半, 阅读前的导入方式往往决定了幼儿的阅读兴趣的产生。因此, 在熟悉理解绘本故事内容的基础上, 我们根据绘本故事的特点以及幼儿的具体情况, 选择合适的导入方式, 激发幼儿参与绘本阅读的兴趣。 1. 从封面入手,激发幼儿阅读的兴趣拿起一本绘本书, 首先映入眼帘的是封面。每本绘本书都有其独具一格的封面,只要细细品味,每张封面都有其独特之处深深地吸引孩子。因此, 在指导幼儿阅读绘本之前, 教师首先应该引导幼儿从阅读绘本封面入手, 观察封面上的内容, 并联系生活实际, 展开一系列的谈话。美国哈群斯的作品《母鸡萝丝去散步》是一本生动有趣、寓意深刻的经典绘本作品, 在引导孩子阅读之前,可以先和幼儿聊一聊封面上有谁,是怎么样的,从哪里可以看出来, 猜一猜狐狸和母鸡之间会发生什么事情等等, 引导幼儿边观察、边猜测, 带着期待的心情来阅读故事, 为阅读活动的顺利展开打下良好的基础。又如《月亮的味道》这本书的封面上画有一个圆圆的月亮和一只伸长脖子的长颈鹿, 长颈鹿抬头看着月亮, 仿佛在说些什么, 又好像要做些什么。在组织幼儿阅读这本绘本时, 我们首先引导幼儿观察封面画面,让幼儿猜猜长颈鹿的想法,自然地引出故事的题目―月亮的味道。 2. 从标题入手,引发幼儿的阅读愿望现代的孩子生活在文字的海洋中,加上现代家长对幼儿教育的重视, 许多孩子在父母的引领下已经养成了认读生活中常见文字的****惯。绘本图书一般都有一个醒目、简洁、有趣而通俗易懂的标题, 能引起幼儿阅读的兴趣, 因此, 从阅读绘本的标题入手展开阅读活动, 同样能激发幼儿强烈的阅读兴趣。如在指导幼儿阅读绘本《月亮, 生日快乐》时, 我们将绘本的封面展示在多媒体大屏幕上, 在引导幼儿观察封面内容之后, 请幼儿说一说绘本的名字叫什么, 你是怎么知道的。当幼儿说出名字之后, 教师就和幼儿一起用手指着那几个醒目的标题字大声地朗读。当幼儿饶有兴趣地跟着老师读标题时, 老师就可以自然地向幼儿抛出问题:“月亮生日快乐”这本书讲了件什么事情呢?让我们一起到书中去找一找吧。幼儿阅读的兴趣一下子被激发起来, 整个活动自然地由阅读标题过渡到下一个自由阅读的环节。 3. 从绘本中的角色入手,激发幼儿的阅读兴趣每一个绘本故事都有极具个性的角色。教师可以从故事中的角色入手,猜想角色之间的关系,通过对故事角色的了解和对故事情节的感受, 调动孩子阅读绘本的积极性。例