心理健康教育C证培训在线作业2.docx

心理健康教育C证培训在线作业2.docx初中心理健康教育课教案
中小学心理健康教育 C 证培训在线作业
第二次作业：
简答题：
、简要分析从 世纪 年代始至今，我国的学校心理健康教育大致经历了的三个阶段。（ 分）
育的策略以及应当注意避免哪些做法。（ 分）
答：学校在这方面应坚持的策略有： （一）中立性策略。在对家庭心理健康教育进行帮助和引导的过程中 ，学校应注意到，家庭生活和亲子关系状况并不是一成不变的，它是动态的、阶段性的发展过程。但是，当家庭中的一方向学校求助时，不论是家长，还是学生，都是把学校和教师当作自己的支持者和同盟军，向学校和教师反映其对其
他家庭成员的不满。此时，学校应保持中立性，应当注意避免卷入其家庭矛盾和是非，页脚内容
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只有如此，才有可能发挥学校和教师对家庭心理健康教育的积极引导和扶持作用。 （二）客观性策略。求助于学校的一些家庭，往往是其中的某个家庭成员（家长或学生）在
价值观、生活态度和****惯、教育态度、学校适应等方面表现出矛盾、不协调，甚至对立。对于已经出现的问题，学校应具体问题具体分析，始终保持客观性，引导家庭中矛盾的双方换位思考，应当注意避免盲目地评价。
、请结合自己或周围其他人的实际举例子简要教师存在的心理健康问题主要表现的几方面。（ 分）
答：教师存在的心理健康问题主要表现的 方面：
（ ）职业适应性差。我校 老师对所从事的工作不喜欢，缺少职业自豪感，甚至根本看不起教师工作，经常感到心理不平衡，缺乏进取心和责任感，同时他也没有明确的发展目标，缺乏长远打算，得过且过。
因各种认知偏差而造成的态度偏差 ：知觉误差、理解误差、社会认知偏差、思维方式不正确、对学生提出不合理的教育目标、拒绝学****新知识、接受新事物、尝试解决新问题。
情感方面。 ①情绪调节自控能力不强， 将个人在社会、 家庭感情方面的失意烦恼带入学校，错把学生当作自己发泄情绪的对象。②情绪不稳定，自制力差：主要表现为
性情急躁，反应过敏，容易冲动，不善于控制。③教育热情不高。④冷漠、与学生感情交流少。
人格缺陷与人际关系紧张。 人际适应能力不高、 师生关系紧张、 对抗，不尊重学生，
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厌恶后进生，用放任自流或专制独断方式管理班级。
（ ）性格方面。对小事斤斤计较，挫折耐受力不高，坚持性不强，对学生不真诚等等。
（ ）各种神经症的表现。 少数教师有各种神经症的表现， 如焦虑症、抑郁症、强迫症、疑病症、和更年期综合症等症状。
判断题：
、适应性心理咨询主要面向全体学生， 通过咨询为学生排解心理困扰， 减轻心理压力，改善适应能力。因此，适应性心理咨询对应的是 矫治性功能。（×）
、教师与学生的关系仅是教育者与被教育者、领导者与被领导者的关系，这就注定不会是一种师生平等的关系。 （×）
、教师的心理健康状况是教师整体心理功能的集中反映，也是影响心理健康教育效果