32《猪八戒吃西瓜》教学设计之二.doc

32 《猪八戒吃西瓜》教学设计之二 32 《猪八戒吃西瓜》教学设计之二[ 教学要求]1 .运用工具书学****并理解课文中生字和词语的意思。 2 .了解课文主要内容,培养自学能力。 3. 了解猪八戒的性格特点, 结合心理活动描写学****刻画人物的方法。 4. 了解《西游记》的文学价值, 从故事中领悟学会关心他人的道理。[ 重点难点]1 .了解课文主要内容,能够自己读懂课文。 2. 了解猪八戒的性格特点, 结合心理活动描写学****刻画人物的方法。[ 教学课时] 一课时一、教学目标(同“教学要求”) 二、教具准备录像,投影,课件。三、教学过程(一) 谈话导入老师:《西游记》的故事同学们一定非常熟悉( 出示封面标题)。书中讲述的惊险、神奇的鬼怪故事引人入胜, 尤其是孙悟空的神通广大更是让人又佩服又喜爱。这本书能够成为古代四大名著之一, 不仅是因为它离奇的故事, 书中对人物的描写也很生动。这节课, 我们就来了解另一位主人公,看看它是准?( 画面出示猪八戒的头像) 你对猪八戒有哪些了解? 学生 A :猪八戒既贪吃又懒惰。学生 B: 我觉得猪八戒是个很热情的人, 虽然有时很懒惰, 但在遇到危险时却很勇敢,保护他的师傅。学生 C: 唐僧能够去西天取经, 孙悟空的功劳很大, 可是没有猪八戒也不行。(二) 借助字典读通课文,了解课文内容 1 .猪八戒给你留下了怎样的印象? 学生:贪吃、自私、懒惰、知错能改…… 2 .再读课文,注意以下词语的读音。歇一歇徒弟筋斗嘴馋倒霉包袱舔嘴唇磕头嘀咕跌倒解渴 3 .课文讲了—件什么事? 学生: 西天取经路上, 猪八戒在去给师傅寻找食物的途中偷吃了一个西瓜。孙悟空教训了他,使他意识到了自己的错误。 4 .小组合作读课文,检查是否读准字音。老师:通过再次读书,你又了解了什么内容? 学生 A :我知道孙悟空教训他是想让他知错就改。学生 B :猪八戒虽然有些自私,独白吃西瓜,但他也是想了许多。老师:那么猪八戒是怎样吃西瓜的呢? 他在偷吃时心里又是怎样想的呢? 我们一起来体会课文的写法。(三) 深入理解课文,体会文章写法 1 .自己默读课文,画出描写猪八戒心理活动的词句。 2 .小组交流:这些词句都说明了什么? 全班自由汇报,读句子与说理解结合。 3 .讨论“吃西瓜之前”一段。(第l—4 自然段) 学生 a: 猪八戒本来很懒, 但是当孙悟空要出去采果子时, 他为了能早点吃,所以才要求一起去,说明他很馋。学生 b: 我觉得开始写猪八戒, 不仅嘴馋, 而且怕吃苦, 他出门后一看天气酷热, 就假装肚子疼, 让孙悟空一个人去, 为的就是想白己睡觉。 4 .讨论“偷吃西瓜”一段。(第5—9 自然段) 学生人: 猪八戒偷吃西瓜时, 心里也是很矛盾的。他一方面因为口渴想先吃西瓜, 但想到了师傅和帅兄所以又很犹豫, 这说明他心中还装着帅傅和师兄。学生 a: 我觉得猪八戒非常尊敬他的师傅。他尽管那么馋, 但只是先吃了自己和师兄的。到最后, 他实在是抗拒不了西瓜的诱惑, 才吃掉了师傅的那一块。尽管这样做不应该,但我倒觉得猪八戒很可爱。学生 b: 我认为这一部分的心里活动描写非常生动, 把猪八戒内心的矛盾都写出来了,我想用朗读的方式来汇报。指名读课文,体会是否读出内心的矛盾。 5 .讨论“被罚后认错”一段。(第 10— 14 自然段) 学生 A :当孙悟空采果子回来后,猪八戒因