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文档介绍
《中彩那天》教学反思
课的一开始，我创设了一个情境：假如你梦寐以求的事成了现实，你的心情会怎样学生理所当然地会觉得高兴、快
乐。此时我再以图片的形式出示文中的“我” ，同学们同样看到了“我”的欣喜若狂。然后我再引导学生充分地读，
《中彩那天》教学反思
课的一开始，我创设了一个情境：假如你梦寐以求的事成了现实，你的心情会怎样学生理所当然地会觉得高兴、快
乐。此时我再以图片的形式出示文中的“我” ，同学们同样看到了“我”的欣喜若狂。然后我再引导学生充分地读，读
后我又似是随意地提了一个问题：你那么兴奋，心里都在想些什么呢一石激起千层浪，同学们面带笑容纷纷畅谈此时内心的想法。至此，学生喜悦、兴奋的情绪已经完全被激发了出来。“那么父亲是不是同样满心欢喜呢”从图片中同学们都看到了父亲神情的严肃， “我”的兴奋，父亲的严肃，这是十分强烈的反差和对比。在这种强烈的对比之下，也自然地激发起了学生的疑问。课的导入水到渠成。
在教学中，指导学生在读中有所体验，有所感悟，在读中，受到情感的熏陶，在读中受到做人标准，做人品质的启迪，充分挖掘教材中的思想教育因素，寄情感、态度和价值观于课堂教学中，只有这样才能收到很好的教学效果。让学生提前预****课上通过检测预****情况，最后回归文本，在阅读过程中熏陶了学生的个性情感，对文本有了更深刻的认识和体会，让学生的情感、态度与价值观得到升华，能够简要 自述课文。
《中彩那天》是一篇故事性很强的文章，故事以“我”
的思想感情变化过程和父亲的神情变化为线索展开。文章要
教育学生做一个诚实守信的人。在教学中，我把课文学****的
重点放在 3—— 9 自然段，体会父亲在拨通电话把车给库伯
时而表现出的高尚品质。在教学中，我主要注重让学生在朗
读中感悟文本
课的一开始，我创设了一个情境：假如你梦寐以求的事成了现实，你的心情会怎样学生理所当然地会觉得高兴、快
乐。此时我再以图片的形式出示文中的“我” ，同学们同样看到了“我”的欣喜若狂。然后我再引导学生充分地读，
《中彩那天》教学反思
课的一开始，我创设了一个情境：假如你梦寐以求的事成了现实，你的心情会怎样学生理所当然地会觉得高兴、快
乐。此时我再以图片的形式出示文中的“我” ，同学们同样看到了“我”的欣喜若狂。然后我再引导学生充分地读，读
后我又似是随意地提了一个问题：你那么兴奋，心里都在想些什么呢一石激起千层浪，同学们面带笑容纷纷畅谈此时内心的想法。至此，学生喜悦、兴奋的情绪已经完全被激发了出来。“那么父亲是不是同样满心欢喜呢”从图片中同学们都看到了父亲神情的严肃， “我”的兴奋，父亲的严肃，这是十分强烈的反差和对比。在这种强烈的对比之下，也自然地激发起了学生的疑问。课的导入水到渠成。
在教学中，指导学生在读中有所体验，有所感悟，在读中，受到情感的熏陶，在读中受到做人标准，做人品质的启迪，充分挖掘教材中的思想教育因素，寄情感、态度和价值观于课堂教学中，只有这样才能收到很好的教学效果。让学生提前预****课上通过检测预****情况，最后回归文本，在阅读过程中熏陶了学生的个性情感，对文本有了更深刻的认识和体会，让学生的情感、态度与价值观得到升华，能够简要 自述课文。
《中彩那天》是一篇故事性很强的文章，故事以“我”
的思想感情变化过程和父亲的神情变化为线索展开。文章要
教育学生做一个诚实守信的人。在教学中，我把课文学****的
重点放在 3—— 9 自然段，体会父亲在拨通电话把车给库伯
时而表现出的高尚品质。在教学中，我主要注重让学生在朗
读中感悟文本
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