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文档列表
文档介绍
. .
. v 风景
三、围绕风景，自主寻美。
1、。我们有一句话叫“不动笔墨不读书〞，默读课文2—4自然段，划一划课文中写家乡人们怎样走搭石的句子，再想想那是怎样的一个画面。
2、自划句子，默读思考。
3、交流。
第一句：“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来适宜的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
. .
. v .
1、 读一读。
2、 .
3、 这是一位什么样的老人呀.
第二句：“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
1〕〔“一行人〞变红〕“行〞是个多音字，在这里读“xing〞，它还有一种读音念“hang〞,句子中的一行人指的是在搭石上行走的一个接着一个的行人。
齐读两遍。
2〕你从哪个词中看出这些在搭石上行走的人动作很有节奏.
板书：协调有序
什么叫“协调有弃〞.怎样的动作才算协调有弃呢.〔用书上的句子说说〕
3〕教师也想和你们来合作一下，看看我们的行动是不是也能做到协调有序.
〔师生配合读一读这一段话。〕
4〕没有人踩脚，没有人摔跤，更没有人落入水中，是不是有人在指挥他们呀.〔没有〕也没有人在指挥，但他们却配合得那第默契，那么有序，这样的动作就叫协调有序。
. .
. v .
5〕你还从哪些词中体会到这幅画面的美呢.〔“清波漾漾、人影绰绰〞变红〕你觉得这两个词描绘的是怎样的一幅画面呢.
谁来读读最后一句话。
6〕呀，真美，这既是一幅优美的画，也是一首优美的诗，我们请全体女孩子来读读这段话。你们的朗读清新、甜美，把我们带进了如诗如画的境界，让我们真的体会到了这搭石，构成家乡的一道风景。
第三句：“如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。〞
〔1〕一行人走搭石，是美丽的风景，如果两个人面对面地走搭石，又是怎样的一种情景呢.
〔2〕齐读这一句，同桌商量，练****表演。
〔3〕请两个上台表演，品议。
〔4〕家乡的人们每天都生活在大山里，每天要过小溪，走搭石，从两人面对面地走搭石这幅画面中，我们看到了家乡人们的谦让，人与人之间的友好相处，我们请
. v 风景
三、围绕风景，自主寻美。
1、。我们有一句话叫“不动笔墨不读书〞，默读课文2—4自然段，划一划课文中写家乡人们怎样走搭石的句子，再想想那是怎样的一个画面。
2、自划句子，默读思考。
3、交流。
第一句：“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来适宜的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
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1、 读一读。
2、 .
3、 这是一位什么样的老人呀.
第二句：“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
1〕〔“一行人〞变红〕“行〞是个多音字，在这里读“xing〞，它还有一种读音念“hang〞,句子中的一行人指的是在搭石上行走的一个接着一个的行人。
齐读两遍。
2〕你从哪个词中看出这些在搭石上行走的人动作很有节奏.
板书：协调有序
什么叫“协调有弃〞.怎样的动作才算协调有弃呢.〔用书上的句子说说〕
3〕教师也想和你们来合作一下，看看我们的行动是不是也能做到协调有序.
〔师生配合读一读这一段话。〕
4〕没有人踩脚，没有人摔跤，更没有人落入水中，是不是有人在指挥他们呀.〔没有〕也没有人在指挥，但他们却配合得那第默契，那么有序，这样的动作就叫协调有序。
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5〕你还从哪些词中体会到这幅画面的美呢.〔“清波漾漾、人影绰绰〞变红〕你觉得这两个词描绘的是怎样的一幅画面呢.
谁来读读最后一句话。
6〕呀，真美，这既是一幅优美的画，也是一首优美的诗，我们请全体女孩子来读读这段话。你们的朗读清新、甜美，把我们带进了如诗如画的境界，让我们真的体会到了这搭石，构成家乡的一道风景。
第三句：“如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。〞
〔1〕一行人走搭石，是美丽的风景，如果两个人面对面地走搭石，又是怎样的一种情景呢.
〔2〕齐读这一句，同桌商量，练****表演。
〔3〕请两个上台表演，品议。
〔4〕家乡的人们每天都生活在大山里，每天要过小溪，走搭石，从两人面对面地走搭石这幅画面中，我们看到了家乡人们的谦让，人与人之间的友好相处，我们请
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