南京交通职业技术学院精品课程建设标准（试用）.doc

南京交通职业技术学院精品课程建设标准(试用)
2008、3、16
一级指标
二级指标
主要观测点
评审标准
分值
评分
一
课程设置
课程定位
性质与作用、
理念与思路
专业课程体系符合高技能人才培养目标和专业相关职业岗位(群)的认知要求;本课程对学生职业能力培养和职业素养养成起主要支撑或明显促进作用,且与前、后续课程衔接得当,统筹考虑和选取教学内容。
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课程设计
理念和思路
以职业能力培养为重点,根据技能型专业人才培养目标,与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计。课程设计依据工作过程、工作情景,能够体现职业道德培养和职业素养养成的需要。充分体现职业性、实践性和开放性的要求。
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二
教学
内容
课程内容
内容设计与组织安排
遵循学生职业能力培养基本规律,以真实工作任务和工作过程为依据重组教学内容,科学设计学习性工作任务,教、学、做结合,理论与实践一体化,实训、实习等教学环节设计合理。
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教材及相关资料
教学资源建设
选用先进、适用教材,与行业企业合作编写工学结合特色教材,编写“十一·五”规划教材、精品教材、特色教材(含校本教材)。课件、案例、习题、实训实习项目、学习指南等教学相关资料齐全,符合课程设计要求,基本满足网路教学需要。
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三
教学
方法
与
手段
教学设计
教学理念与教学设计
探索工学交替、任务驱动、项目导向,课堂与实习地点一体化的教学模式;合理设计教学方法和教学评价。
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教学方法
多种教学方法的使用
能够因材施教,有效调动学生学习兴趣,注重学生创新意识、实践能力和学习能力培养。
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教学手段
信息技术的应用
注重提高教学信息化水平,成效显著。
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网络教学环境
网络资源建设及
教学环境
网络教学资源建设初具规模,架构合理,基本满足网络教学需要,并能经常更新。
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四
教
学
队
伍
主讲教师
教师风范、教学水平、专业技能水平
课程负责人为本校专职教师,具有副教授及以上职务(条件可放宽至讲师);主讲教师师德好、事业心强、治学严谨,执教能力强,教学效果好,参与和承担教育研究或教学改革项目,成果较显著;参与校企合作或相关专业技术服务项目,成效明显,专业教师具有一定企业经历和行业影响力。
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教学队伍结构及整体素
质
“双师型”结构、专兼职比例及整体素质
教学团队具有合理的知识、年龄结构。专任教师中“双师”型教师的比例、专业教师中来自行业企业的兼职教师的比例均较合理,行业企业兼职教师承担有适当比例的课程教学任务