六上圆的认识.doc

六上《圆的认识》教学设计
     教学目的:
    1、认识圆、掌握圆的特征.
    3、会画圆.   
2、理解和掌握同圆中半径和直径的关系
    4、培养学生抽象概括才能.
    教学重点：圆的特征.
 六上《圆的认识》教学设计
     教学目的:
    1、认识圆、掌握圆的特征.
    3、会画圆.   
2、理解和掌握同圆中半径和直径的关系
    4、培养学生抽象概括才能.
    教学重点：圆的特征.
    教学难点：半径和直径的关系.
    教具学具:8开白纸2张、硬币、直尺、圆规、棉线等。
创设情境，提醒课题
师：我们已学过的平面图形有哪些？哪一个和众不同?圆是由什么线围成的?
对于圆，同学们一定不会感到陌生吧？(是）生活中，你们在哪儿见到过圆形？…… 　　这样说下出去说得完吗?（精品文档请下载）
…　　
师：从奇妙的自然界到文明的人类社会，从精巧的手工艺品到气势宏伟的各种建筑……到传到处都可以看破到大大小小的圆……从平静的水面上往下丢进一颗小石子会出现什么？水纹、水纹、圆
…出示圆的图片。（精品文档请下载）
师：有人说,因为有了圆，我们的世界才变得如此美妙而神奇。今天这节课，就让我们一起走进圆的世界,去探寻其中的奥秘，好吗?板书课题：圆的认识（精品文档请下载）
二、利用素材，尝试画圆　
　师:如今我们画圆是用什么画的。可要是真没有了圆规，比方在圆规创造之前,我们就真画不出一个圆了吗？ 　　。 　（精品文档请下载）
　师：假设要你在纸上试着画出一个圆，你会怎么画？ 　
师：可是,既然不用圆规，我们仍然创造出了这么多画圆的方法，为什么我们还要用圆规呢？(有局限性）　
师：同学们都准备了一把圆规，你能试着用它在白纸上画出一个圆吗？ 　　（学生尝试用圆规画圆，交流，明确圆规画圆的根本方法。课件展示） 　（精品文档请下载）
展示不标准的，说说为什么？还要注意什么？
师按要求画一个。
三、认识圆的各部分名称.
师：圆画成功了。谁来说说这一点叫什么？出示课件。你们还知道有关圆的一些名称吗？直径用字母d表示，画一画一条直径,什么样的线段叫直径？半径用字母r表示。什么样的线段叫半径？（精品文档请下载）
师示范画。(学生说老师画）
请把圆的各部分名称标在你画的那个圆上。
四、探究半径、直径的特征及关系。
　师：学到如今，关于圆，该有的知识我们也讨论得差不多了。那你们觉得还有没有什么值得我们深化地去研究? 　 　
师：说得好，其实不说别的，就圆心、直径、半径，还蕴藏着许多丰富的规律呢,同学们想不想自己动手来研究研究？(想！）同学们把你所剪下来的的不同的圆片动手折一折、量一量、比一比、画一画，会发现什么？（精品文档请下载）
两点小小的建议:第一，研究过程中，别忘了把你们组的结论,哪怕是任何细小的发现都记录在学****纸上,到时候一起来交流。第二，实在没啥研究了，别急，老师还为每一小组准备一份研究提示，到时候翻开看看，或许对大家的研究会有所帮助. 　　(随后，伴随着优美的音乐，学生们以小组为单位，展开研究，并将研究的成果记录在老师提供的“研究发现单”上，并在小组内先进展交流) 　　（精品文档请下载）
师：光临着研究也不行,我们还得擅长将自己的