六年级下第四单元.docx

题目
第14课 卖火柴的小女孩
教学目的
会写7个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语.
正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情.
3．激发学生阅读安徒生童话的兴趣。
教学重孩特别寒冷，渴望温暖，就梦想到了大火炉;特别饥饿，渴望食物，就梦想到了烤鹅；现实中孤独,渴望亲人的疼爱,就梦想到去世的奶奶。）现实和梦想形成了宏大的反差，梦想得越美妙，越是衬托出了现实的悲凉，让人越发感觉到女孩命运的悲惨。
3．选择让你感动的段落,有感情地读给小组同学听。
二、围绕中心，提出疑问。
1．在别人幸福地欢度新年的时候，，提出问题.
2．出示:谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。学生可能质疑:多么美丽的东西指什么东西？为什么会看到？怎样看到的？两个“幸福”是什么含义,小女孩真的得到幸福了吗？
三、感情朗读，体会“幸福"
1．她曾经看到过哪些美丽的东西，使她感到幸福,请同学快速阅读课文的第二部分，画出来。
2．学生汇报，老师板书：大火炉　烤鹅　圣诞树　奶奶
3．观看表现美丽梦想的动画片，找生朗读，感受女孩虚幻的幸福。
4．选择你认为女孩看到会感觉最幸福的部分,练****朗读，把它的美丽和美妙读出来。
四、感情朗读，体会现实。
1．火柴再温暖,再亮堂，带来的幻觉再幸福，，说说你读懂了什么。
出示句子:哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去,想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。
这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。
这时候，，最后成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细长的红光。
2．交流:现实的残酷，女孩命运的悲惨。
3．比较句子：
（1）啊，哪怕是一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。哧,火柴燃起来了，冒出火焰来了!
(2）她又擦了一根。
（3)她又擦着了一根火柴.
(4）她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。
体会：女孩由开场的不敢到敢,从抽出一根到后来的抽出一把，表现出了她对美妙生活的迫切渴望。而这种美妙,，“她俩在光明和快乐中飞走了,越飞越高，飞到没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。"在死亡中，在另一个世界中，女孩终于摆脱了现实的残酷。
4．配乐有感情地朗读最后两段。
五、总结写法和读法。
1．在同学们深情的朗读中，我们和作者和小女孩的心灵产生了共鸣,回忆一下,我们是如何走进这个童话世界的。(有感情朗读、质疑考虑、讨论交流、联想入境，都是品味读书的好方法。）
2．这篇童话为什么让我们如此感动？（比照的写法,使女孩美妙的梦想和残酷的现实产生了强烈的对照,让我们对女孩悲惨的命运有了深切的同情;详细的刻画，女孩的外貌、穿着和动作，深化地写出了女孩的可怜；合理的想象,种种的“美妙"，实际是那样平常和普通,对女孩来说却可望而不可及；悲剧的结局。)
六、拓展延伸。
1．读完这个感人的童话,我们一定有许多话想对那个可怜的小女孩说。请同学们先来读一首9岁儿童刘倩倩的诗歌《你别问，这是为什么》.再把你想说的话写下来。
2．课外阅读安徒生的其他童话作品。安徒生是世界著名的丹麦童话作家，一生为孩子们撰写了168篇童话，他的作品超越了时间和空间的限制，100多年过去了，仍在世界各国流行。《坚决的锡兵》《拇指姑娘》《皇帝的新装》《人鱼公主》等,
你读过了吗？
板书设计：
14、卖火柴的小女孩（丹麦　安徒生）
美妙的幻觉　　残酷的现实
命运悲惨
教学反思：
题目
第15课 凡卡
教学目的
学会14个生字。能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。整体把握主要内容，理解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情.
教学重难点
教学重点：理解凡卡写信的内容，理解凡卡的苦难生活，通过凡卡的神态、动作、联想，理解凡卡的内心世界。
教学难点：作者的表达、信的内容和凡卡的回忆穿