7的乘法口诀反思.doc

《7的乘法口诀》教学反思
上了7的乘法口诀后,我深化反思了本节课觉得自己做到了:
一、备课充分,导课有效，环节相连 .
课堂伊始，我跟孩子们复****了一遍1－6的口诀后，让他们猜猜今天要学****的内容。同学们回应后，我接着说：说到数字7，它可《7的乘法口诀》教学反思
上了7的乘法口诀后,我深化反思了本节课觉得自己做到了:
一、备课充分,导课有效，环节相连 .
课堂伊始，我跟孩子们复****了一遍1－6的口诀后，让他们猜猜今天要学****的内容。同学们回应后，我接着说：说到数字7，它可是数学王国里最奇特，最神奇，最特别的数字了,同学们想知道它特别在哪吗?请看神奇一，神奇二,神奇三……
　　二、充分调动学生学****的兴趣，引导学生主动参和。
　　1、主动探究，编制口诀。学生已经学过了1至6的口诀,已经知道了口诀的一些特点,如小数在前面，大数在后面，还有积的一些变化规律。还有的学生已经抢先背了起来。所以我放手让学生自己编口诀。再引导学生观察这些口诀，找一找口诀的规律。
　　2、,特别是五七三十五和四七二十八，三七二十一这几句。那同学们你们想到了什么方法去记住他们呢?有个学生说：“我是把二七十四和三七二十一合起来记五七三十五的。”另一个学生说：“我是把二七十四+二七十四=四七二十八。”还有的说：“我是根据《西游记》中孙悟空在炼丹炉中，经过七七四十九天,炼成了火眼金睛。取经的路上孙悟空遇到妖怪，不管三七二十一举起金箍棒就打记忆的”应该说学生的思维比较活泼。另外大部分孩子会根据上下口诀加七减七来记忆。
　　3、多种形式练****对口诀的记忆假设单纯的依靠读、背，肯定会引起学生的反感，。如：看看神奇二：《小池》这首古诗有几个字,真神奇连古人都用7来编古诗。这首古诗学生非常熟悉，再次调动了学生学****的积极性，也让学生真正体会到生活中处处有数学,数学就在我们身边的道理。这样就给单调的乘法口诀融入了浓重的文化和高雅的气息,也表达了学科间的交融。
　　总之，本课教学情境的创设，生活素材的挖掘，教学活动的体验，都做到了坚持以学生的开展为本,以学定教。这样的教学理念是新课标所倡导的，也是我在今后的教学中要努力遵循的原那么。