教学设计《我的爸爸妈妈》.doc

5 亲爱的爸爸妈妈
教学目的
1．知识和才能目的：
体会文中重点语句的用意.
2．过程和方法目的：
学****如何欣赏句子、词语的方法
3．情感态度和价值观目的：
体会“要和平，不要战争”的主题；记住历史教训,珍惜能目的：
诵读感知课文，理清文章的思路，理解文中带有感情色彩的词句，把握作者情感变化的过程.
2．过程和方法目的：
体会先抑后扬的表现手法；学****详略得当来使主题更鲜明，人物更突出的写法。
3．情感态度和价值观目的：
体会作者对长妈妈的思念、同情和赞美之情.
教学重难点
重点:理解文中带有感情色彩的词句，把握作者情感变化的过程。
难点：体会先抑后扬的表现手法；学****详略得当来使主题更鲜明，人物更突出的写法。
教学课时 2课时
教学方法 讨论法、点拨法、讲授法相结合
教学过程
第一课时：
教学内容：整体感知文章,根据对文章描写人物的语句进展分析，初步掌握人物形象
（一）导入新课
1、同学们,提到鲁迅,大家并不陌生，谁来说说你理解的鲁迅的相关知识？（鲁迅,原名周树人，字豫才,浙江绍兴人。我国著名思想家、文学家、革命家。1918年5月,首次用“鲁迅”的笔名,发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,奠定了新文学运动的基石。)
2、那我们学过鲁迅先生的哪些作品呢？（《风筝》《从百草园到三味书屋》《社戏》)在这些文章中，你们觉得鲁迅先生对他的家乡，家乡的亲人怀有一种什么样的情感?（深深的眷恋、无尽的思念）
3、鲁迅先生的文章在过去被誉为“匕首"、“投枪”,但在这些作品中,尤其是在《从百草园到三味书屋》和《社戏》中,我们看到的已不再是一个“横眉冷对千夫指”的战士，而是一个浪迹天涯的游子,心中充满了对家乡的人和事的眷念。在他的记忆中，家乡几乎已经幻化成了一个梦境般的美妙世界。
4、大家还记得《从百草园到三味书屋》中那个神秘莫测的美妙蛇的故事吗？（指名复述故事）它给百草园蒙上了一层面纱。讲这故事的人是谁呢？（长妈妈)长妈妈是作者儿时的保姆，长妈妈知道许多事情,懂得许多道理，可以说，她是民间文化的载体，对于鲁迅来说，，就让我们一起走进课文，去感受作者对长妈妈的深情。
5、板书课题，作者。
(二）《朝花夕拾》及《山海经》简介：
《朝花夕拾》，鲁迅散文集。在《莽原》上发表示题为《旧事重提》,编辑出版时改用现名。共收入1926年创作的回忆性散文10篇。本散文集以一个侧面表现了鲁迅说处的时代的社会风貌。即《阿长和〈山海经〉》《藤野先生》《范爱农》.《藤野先生》记师恩，《范爱农》记友谊，《阿长和〈山海经>》那么记作者儿时的保姆.
《山海经》是我国古代的一部地理著作。书中有人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以双乳当作眼睛的怪物，…… 在儿时的“我”看来，那是“念念不忘,最为心爱的宝书")
（三）整体感知
考虑以下问题,小组自由讨论.
1．本文围绕长妈妈写了哪几件事？对于每一件事情，作者对于阿长的情感又是如何的？重点写哪些事情？你能概述一下吗？
2．如何划分段落？
3．文章围绕阿长写了那么多的事,那么在你的眼里，阿长是怎样一个人呢?从文中找句子，分析阿长的形象。(可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说）
4．按照文中时间的次序画出事件中说明作者对阿长的感情态度的词句，比照前后的感情有什么变化。这样写有什么好处？这是一种什么写作方法？
5．作者对阿长有着怎样的思想感情？
6。 你认为本文的题目好不好?为什么？
师生共同讨论归纳。
1．明确：一共写了七件事。
①常喜欢切切察察（不佩服） ②限制我的行动(讨厌) ③睡觉时挤得我无法翻身（非常讨厌） ④懂得许多规矩和费事的礼节（不耐烦) ⑤讲长毛攻城时护城（空前敬意） ⑥谋害我的隐鼠 ⑦为我买《山海经》 （新的敬意伟大的神力。)
其中给我买来《山海经》一事是重点。
2．段落层次：
第一部分:（1—2)介绍人们对长妈妈的称呼，及称呼的由来和她的外形特点。
第二部分：（3—18)作者介绍讨厌长妈妈的事例。
第三部分:(19—29)长妈妈为我寻找并购置《山海经》,作者感谢她。
第四部分:（30-31）作者对长妈妈的思念。
划分的根据是以”我"对长妈妈的感情变化为根据。
3．引导归纳，师生共同小结：
根据你对课文的理解，可用“阿长是一个       的人”说话。可以用课文中的词句，也可以自己概括，可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说，从而全方位感知阿长。
学生可能会这样说：阿长是一个一向带着着我的人；  阿长是一个黄胖而矮的人；  阿长是一个别人不注意姓名的人；  阿长是一个喜欢切切察察的人