26-30课.doc

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课 题
26天窗
方案课时
2课时
二次备课
年级
五年级上
教学内容分析
《天窗》是我国现代作家矛盾写的一篇抒情散文,文章以“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”为中心,生动的再现了孩子们透过天窗，理解自然藉。(读一读，你有什么不同的感受？）
再读感悟
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五、体会文章中的想象。
估计学生提出的问题有：
(1)为什么说天窗是神奇的呢?
(2）“天窗”、“有"、“无”、“虚”、“实"、为什么要加引号?
(3）为什么说“活泼会想的孩子会从‘无’中看出‘有’,从‘虚’中看出‘实’？”
（4）为什么说比他所看到的一切更真切,更广阔，更复杂,更确切?
（5）为什么说“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉.”？
    老师小结：同学们的问题提得很好,这些问题中有两个问题是最关键的,弄懂了这两个问题，其它问题就容易理解了.
    3、老师引导学生分析梳理问题.
发挥想象（第10屏）
小组讨论，交流.
    
 
我们先来看课文是怎样描写他看到的事物的？
(卜落卜落跳）
（声音）
培养学生的想象才能
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   六、总结课文。
七、布置作业
(第7屏)（1）为什么说“小小的天窗是孩子(2）透过这扇天窗，文中的孩子看到了什么？又想到了什么？们唯一的慰藉。”?（3）为什么说天窗是神奇的呢？
(观察仔细）
 (带子似的、一瞥、掠过）
（因为两者有联络.）
    
个别读，齐读。
(从数量上展开想象。)
（从“一朵云”想象到千姿百态的云，从形状上展开想象。)
(从黑色的颜色、大小、形状想象，而且这三种动物都是夜晚出来活动的。)
    男女生比赛读书。．
 
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（第二、三部分)
 下面我们就来认真读课文第二、三部分。
    
 A找一找，“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉。"这句话在文中出现了几次？分别是在什么情况下出现的？(老师引读第4、6节) （第8屏）
 
B透过这扇天窗，文中的孩子看到了什么？又想到了什么？请同学们默读课文，分别用“——”和“～~”在文中找出。（第9屏）
 学生用“也许……也许……也许……"练****说话，写话.
拓展学****第13、14屏）
下雨了或下雪了,透过玻璃窗，
说说你看到了什么？想到了什么？
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C为什么说天窗是神奇的呢?(第11屏）
D为什么说“活泼会想的孩子会从‘无’中看出‘有'，从‘虚’中看出‘实’?比他们所看到的一切更真切，更广阔，更复杂，更确切？ （第12屏）
 4、有了想象，我们才能看到更真切,更广阔,更复杂,更确切的世界。实际上，我们周围有许多时机，文章最后一节中加引号的天窗就是指一切想象的时机，我们要抓主时机，积极动脑，展开想象。
1、怎样才能想象得好呢？
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我们来看看文章中的孩子们是如何想象的?
  “雨脚”是怎样形容的？  “卜落卜落"写出了什么?
 他怎么会写得那么详细？    
还从哪些方可以看出作者观察得很仔细?
  如今我们知道了要想象得好，首先要仔细观察。
 2、在仔细观察的根底上，他又是怎样展开想象的呢?
 孩子通过天窗看到了雨脚和闪电，又怎样会想到雷和风呢?
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他不仅想到了雷和风,还想到了什么？
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他怎么会从“一颗星”、“一朵云”想到“无数星"、“无数云”？   还有什么?    齐读。
    为什么从“掠过的一条黑影”想象到“蝙蝠”，“夜莺”，“猫头鹰”?
3、通过学****我们发现文章根据看到的事物想象相关的事物，根据看到事物的大小、颜色、形状等展开想象，这就告诉我们想象要从各个角度开展,这样多角度的想象才会丰富。
 4、大家要不要也像文中的孩子那样展开想象？老师也为大家翻开一扇天窗，让大家充分发挥自己的想象力。
 5．学生读下面一段话，练****说话、写话
    你会从那小玻璃上面掠过一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠,也许是会唱的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰-—总之，美丽而神奇的夜的世界的一切，立即会在你的想象中展开。
刚刚同学们的想象力很丰富,会想的人一定是个有创造力的人。希望大家可以抓住身边一切想