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26-30课.doc


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文档列表 文档介绍
1
课 题
26天窗
方案课时
2课时
二次备课
年级
五年级上
教学内容分析
《天窗》是我国现代作家矛盾写的一篇抒情散文,文章以“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”为中心,生动的再现了孩子们透过天窗,理解自然藉。(读一读,你有什么不同的感受?)
再读感悟
7
五、体会文章中的想象。
估计学生提出的问题有:
(1)为什么说天窗是神奇的呢?
(2)“天窗”、“有"、“无”、“虚”、“实"、为什么要加引号?
(3)为什么说“活泼会想的孩子会从‘无’中看出‘有’,从‘虚’中看出‘实’?”
(4)为什么说比他所看到的一切更真切,更广阔,更复杂,更确切?
(5)为什么说“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉.”?
    老师小结:同学们的问题提得很好,这些问题中有两个问题是最关键的,弄懂了这两个问题,其它问题就容易理解了.
    3、老师引导学生分析梳理问题.
发挥想象(第10屏)
小组讨论,交流.
    
 
我们先来看课文是怎样描写他看到的事物的?
(卜落卜落跳)
(声音)
培养学生的想象才能
7
   六、总结课文。
七、布置作业
(第7屏)(1)为什么说“小小的天窗是孩子(2)透过这扇天窗,文中的孩子看到了什么?又想到了什么?们唯一的慰藉。”?(3)为什么说天窗是神奇的呢?
(观察仔细)
 (带子似的、一瞥、掠过)
(因为两者有联络.)
    
个别读,齐读。
(从数量上展开想象。)
(从“一朵云”想象到千姿百态的云,从形状上展开想象。)
(从黑色的颜色、大小、形状想象,而且这三种动物都是夜晚出来活动的。)
    男女生比赛读书。.
 
8
(第二、三部分)
 下面我们就来认真读课文第二、三部分。
    
 A找一找,“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉。"这句话在文中出现了几次?分别是在什么情况下出现的?(老师引读第4、6节) (第8屏)
 
B透过这扇天窗,文中的孩子看到了什么?又想到了什么?请同学们默读课文,分别用“——”和“~~”在文中找出。(第9屏)
 学生用“也许……也许……也许……"练****说话,写话.
拓展学****第13、14屏)
下雨了或下雪了,透过玻璃窗,
说说你看到了什么?想到了什么?
10
C为什么说天窗是神奇的呢?(第11屏)
D为什么说“活泼会想的孩子会从‘无’中看出‘有',从‘虚’中看出‘实’?比他们所看到的一切更真切,更广阔,更复杂,更确切? (第12屏)
 4、有了想象,我们才能看到更真切,更广阔,更复杂,更确切的世界。实际上,我们周围有许多时机,文章最后一节中加引号的天窗就是指一切想象的时机,我们要抓主时机,积极动脑,展开想象。
1、怎样才能想象得好呢?
10
我们来看看文章中的孩子们是如何想象的?
  “雨脚”是怎样形容的?  “卜落卜落"写出了什么?
 他怎么会写得那么详细?    
还从哪些方可以看出作者观察得很仔细?
  如今我们知道了要想象得好,首先要仔细观察。
 2、在仔细观察的根底上,他又是怎样展开想象的呢?
 孩子通过天窗看到了雨脚和闪电,又怎样会想到雷和风呢?
11
他不仅想到了雷和风,还想到了什么?
14
他怎么会从“一颗星”、“一朵云”想到“无数星"、“无数云”?   还有什么?    齐读。
    为什么从“掠过的一条黑影”想象到“蝙蝠”,“夜莺”,“猫头鹰”?
3、通过学****我们发现文章根据看到的事物想象相关的事物,根据看到事物的大小、颜色、形状等展开想象,这就告诉我们想象要从各个角度开展,这样多角度的想象才会丰富。
 4、大家要不要也像文中的孩子那样展开想象?老师也为大家翻开一扇天窗,让大家充分发挥自己的想象力。
 5.学生读下面一段话,练****说话、写话
    你会从那小玻璃上面掠过一条黑影,想象到这也许是灰色的蝙蝠,也许是会唱的夜莺,也许是恶霸似的猫头鹰-—总之,美丽而神奇的夜的世界的一切,立即会在你的想象中展开。
刚刚同学们的想象力很丰富,会想的人一定是个有创造力的人。希望大家

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