8、7加几.doc

8、7加几
教学目的
1。使学生经历探究8、7加几的计算方法的过程，能正确地进展计算.
2。使学生在观察、操作中逐步培养探究、考虑的意识和****惯。通过算法多样化，培养学生的创新意识。
3。使学生能运用知识解决生活里的实际问题，体会数8、7加几
教学目的
1。使学生经历探究8、7加几的计算方法的过程，能正确地进展计算.
2。使学生在观察、操作中逐步培养探究、考虑的意识和****惯。通过算法多样化，培养学生的创新意识。
3。使学生能运用知识解决生活里的实际问题，体会数学的作用，初步培养数学的应用意识。
教学重点和难点
教学重点：8、7加几的计算方法的过程
教学难点:能正确地进展计算。
一、游戏导入，激发兴趣
谈话:小朋友，你们喜欢做游戏吗？如今我们来玩一玩，好不好?
师一边拍手一边有节奏地说：小朋友，我问你,9和几凑满十?
二、操作探究,学****新知
1、教学小号图。
（1)提问：这是一幅小号图，谁能说说这幅图的意思？
你能提出一个用加法计算的问题吗？怎样列式？
（2)提问：8+7等于几?你能从图上看出来吗？在小组里说一说。
(3）谁来说一说你是怎样想的?”
学生交流，可能会有下面的想法：
①一个一”个数出来的。
②左边8个加2个是10个，10个加5个是15。
③右边7个加3个是10个,10个加5个是15个。
④两个盒子一共20格,如今空掉5格,就是15个。
⑤8+7=8+2+5=15。
⑥8+7=7+3+5=15。
学生在交流第②、③种方法时电脑动画演示小号挪动的过程.
2、教学小棒图.
（1）小朋友想出了很多方法计算8+7＝15,那你们想不想知道小青椒和小蘑菇是怎样想的?
小青椒是用摆小棒的方法计算的，请你们在小组里说一说，它是怎样想的?指名说一说。
动画演示，学生填出方框里的数.
(2）小蘑菇的想法和小青椒有点不一样,请你们在小组里说一说它又是怎样想的?指名交流。
[评析：设置一个帮助小青椒和小蘑菇的情境，让学生填出方框里的数，有利于培养学生助人为乐的美德，同时使学生的认知程度在原有根底上得到开展。］（精品文档请下载）
(3)这两种方法有什么不一样的地方？有什么一样的地方?小结：这两种方法都是凑十法”。
3。（1）教学”想想做做"第1题。
请小朋友先用学具摆一摆，再计算。学生完成后交流.
（2)（电脑出示”想想做做"第2题）下面我们来做个”圈十"游戏。先圈出10个,再计算。
（3）教学”想一想”.提问:不看图、不摆小棒，你们会这样想吗?请你在书上填一填。
提问：计算8+9还可以想哪些有联络的算式？”
谁来说一说。学生可能想到：
①因为9+8=17，所以8+9=17。
②因为9+9＝18，所以8+9=17.
③因为8+10＝18，所以8+9=17。
④因为17－9=8，所以8