人教版四年级上册数学教案.docx

人教版四年级上册数学教案
—-《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级下册说明
人民教育出版社、课程教材研究所小学数学课程教材研究开发中心编写的《义务教育课程标准实验教科书  数学》四年级下册,是以《全日制义务教育数学课程标准(实验稿）会统计在现实生活中的作用。（精品文档请下载）
　　6．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程,体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的才能。（精品文档请下载）
　　7．理解解决植树问题的思想方法,培养从生活中发现数学问题的意识，初步培养探究解决问题有效方法的才能，初步形成观察、分析及推理的才能.（精品文档请下载）
　　8．体会学****数学的乐趣,进步学****数学的兴趣，建立学好数学的信心。
　　9．养成认真作业、书写整洁的良好****惯。
　　二、教材的编写特点
　　本册实验教材对于教学内容的编排和处理,是以整套实验教材的编写思想、编写原那么等为指导，力求使教材的构造符合教育学、心理学的原理和学生的年龄特征,继续表达前几册实验教材中的风格和特点。本册实验教材仍然具有内容丰富、关注学生的经历和体验、表达知识的形成过程、鼓励算法及解决问题的策略多样化、改变学生的学****方式,表达开放性的教学方法等特点。同时，由于教学内容的不同，本实验教材还具有下面几个明显的特点。（精品文档请下载）
　　1. 改进四那么运算的编排，降低学****的难度，促进学生的思维程度的进步。
　　四那么运算的知识和技能是小学生学****数学需要掌握的根底知识和根本技能。以往的小学数学教材在四年级时要对此前学****过的四那么运算知识进展较为系统的概括和总结，如概括出四那么运算的意义和运算定律等。对于这些相关的内容，本套实验教材在本册安排了“四那么运算”和“运算定律和简便计算"两个单元。但是“四那么运算”，那么根据《标准》“结合详细情境，体会四那么运算的意义”的要求未进展概括,从而简化了教学内容，降低了学****的难度。（精品文档请下载）
　　四那么混合运算和运算的顺序是计算教学部分的重要根底知识。学生掌握四那么运算顺序，可以正确地进展混合运算，不仅丰富了计算知识，进步了计算才能，为进一步学****代数运算做好准备，同时也使学生学会列综合算式解决问题，进步学生用数学解决问题的才能。（精品文档请下载）
　　以往的小学数学教材对于这部分内容的教学安排一般采用的是屡次循环的编排方式。即在低年级逐步引入混合运算、直观描绘运算顺序（如人教版九年义务教育六年制小学教科书数学第四册，下同），接着逐步出现整数四那么三步混合运算的各种情况（第五册～第八册）,之后在高年级（第九册）对四那么混合运算顺序加以整理和概括——出现第一级运算和第二级运算的概念，为学生初中时学****第三级运算做准备。这样的编排有利于学生加深对混合运算顺序的理解，逐步形成列综合算式的才能;但是也造成了循环过多，
比较烦琐,教学步子比较小,留给学生探究的空间缺乏等问题。（精品文档请下载）
　　本套实验教材根据《标准》的理念和要求-—“能结合现实素材理解运算顺序,并进展简单的整数四那么混合运算”，，在低年级结合现实的素材逐步引入混合运算，如一年级上册和二年级上册出现的“加减混合”，二年级上册出现的乘加、乘减，二年级下册出现的含有小括号的加减混合运算,，初步理解混合运算的作用，体会运算顺序。在中年级时,即本册的四那么运算单元结合解决现实问题，较为系统的介绍四那么混合运算及运算顺序。这样的编排既让学生有较长的时间，通过较丰富的现实素材，逐步体会、理解混合运算及运算顺序,分散了教学的难点，减轻了学生的学****负担；也使得原来比较枯燥的计算教学由于有了现实的背景而变得生动、有趣。同时,在丰富的感性经历的根底上,四年级出现比较抽象的运算顺序，符合学生数学学****的认知规律，并可促进学生思维程度的进步。（精品文档请下载）
　　关于运算定律,和以往的教材一样，安排了加法和乘法的五条运算定律。对于这些运算定律，学生在前面几册的学****中已经接触到了大量实例,有着良好的认知根底。因此，这部分内容的编排,教材注意了这样几个方面：（1）相对集中教学,以便于学生形成比较完好的认知构造。将有关运算定律的知识集中于一个单元，加以系统编排，便于学生感悟知识之间的内在联络和区别，有利于学生通过系统学****构建比较完好的知识构造。(2）从现实的问题情境中抽象概括出运算定律,便于学生理解和应用。如加法运算定律，安排了李叔叔骑车旅行的情节；,分析比较不同的解决问题的方法,引出运算定律。(3）重视简便计算