低年级古诗教学.docx

低年级古诗教学
王晶晶
摘要:在素质教育的今天，古诗仍担负着传承中国古老文化精华的重任,学****古诗能让学生从小就受到中国传统文化的熏陶，对学生的成长起着不可替代的作用。教学古诗，要从学低年级古诗教学
王晶晶
摘要:在素质教育的今天，古诗仍担负着传承中国古老文化精华的重任,学****古诗能让学生从小就受到中国传统文化的熏陶，对学生的成长起着不可替代的作用。教学古诗，要从学生的兴趣出发，用形式多样的教学方法建立起乐学古诗的桥梁。如画图、再现情境、吟诵、评价鼓励等方式让学生爱上古诗。（精品文档请下载）
关键词: 低年级 古诗教学
古诗是中国文化一颗璀璨的明珠。2020年新修订的《语文课程标准》已明确规定了小学阶段背诵优秀古诗75篇,,诵读经典诗文极其重要。（精品文档请下载）
一、巧用绘画
　　翻开课本，每篇古诗都有一幅表现诗歌内容情境的插图，充分利用好这一重要的教学资源,《村居》插图，正值春天，花草繁盛，柳绿花红，几个得意的孩子放学归来,正开心地放着风筝，瞧,他们玩得多快乐啊！生动的画面再现场景，多彩的笔墨吸引眼球。孩子们看到这幅画，诗句自然而然地就映在脑海里了。（精品文档请下载）
其实不仅可以利用课文中的插画,还可以自己创作简笔画。再如我教学《山行》，先让孩子在充分诵读的根底上，将视线转到黑板，孩子们一边吟诵，我一边在黑板上作画，将诗中所呈现的“寒山"“石径”“枫叶”等意象用简笔画的形式勾勒出来，几笔简单明快的线条，留给学生更加深化直观的印象.（精品文档请下载）
看见你画孩子们更是跃跃踊试，教《咏鹅》时，我放手让孩子画,孩子们边画边加深了对字词、诗句的感知，既动脑又动手，极大地激发了学生的创造性思维。用他们丰富的想象力为画增色添彩，兴趣来了,想象来了，吟诵自然就有滋有味了.（精品文档请下载）
二、充分吟诵
　　“书读百遍,其义自见。” 古诗内涵丰富，仅凭老师的讲解，学生是体味不到诗中的真谛的,必需要读,它是学生学****古诗的主要方法。同时古诗本身诗句优美，节奏感强,学生读来琅琅上口，再配上抒情的音乐，让孩子在读中理解诗意，领会情感，受到熏陶.（精品文档请下载）
说到“吟”，它是中国古诗特有一种诵读方式。我在教学《小池》时就采用这种方法,先让孩子在充分诵读后,教给他们一些简单的节奏、停顿处，便开场轻轻地吟，起初孩子们一头雾水，在我入情入境的吟诵中，孩子们渐渐地进入了角色，也学起了我的样子，有的摇头晃脑，有的轻做动作，有的闭眼想象……从孩子们的表情动作当中，我知道此时此刻孩子们真正地走入了诗人给我们打造出的美妙境界中。
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三、再现情景
　　低年级孩子喜欢听故事，对古诗所蕴含的感情缺乏兴趣。所以将生动的故