一年级识字教学策略研究.docx

一年级识字教学策略研究.docx一年级识字教学策略研究
一年级识字教学策略研究
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一年级识字教学策略研究
《一年级识字教课策略的研究》专题实行方案
一、课题的现实背景及意义
《语文课程标准》 明确指来对待，让他们动起来，走进自己编的故事中，激发识字踊跃性，同时记着汉字。
3）. 抓住特色，为生字编顺口溜
碰到难、易错的字，借助顺口溜，口决教字，学生记字印象深刻。
4）. 形义联合，为生字编灯谜
猜谜语是学生最喜爱的， 依据生字的构造或意思编成谜语， 知足小孩的好奇心，理解字的意思，激发学生学****和识字的浓重兴趣。
5）. 看实物，图画识字
汉字是人们在长久的生活实践中总结、 累积而成的，它与人们的生活息息有关。所以，指导学生认识汉字，可将生活中的事物展现在学生眼前，让他们把字与事物相联系，领会字与生活的联系。
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6）. 借助色彩识字。
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熟字加偏旁、去偏旁和换偏旁。应用不一样颜色的粉笔，突出汉字
的不一样点，经过鲜亮的对照唤起学生的注意力。
7）. 借助动作、实验演示识字
每一个人都有表演的欲念， 也都有表演的天分。 特别是小学生表演欲念特别激烈， 他们都盼望有一个能充足展现自己的舞台。 教师只需因势利导，依据字的特色进行动作演示，激起识字兴趣。
8）. 猜灯谜识字
猜灯谜活动以其风趣风趣， 朗朗上口的特别魅力深受小学生喜爱。所以，这类活动最易激发学生识记汉字的浓重兴趣， 同时培育了他们的创建性思想。
9）. 游戏识字。
心理学家弗洛伊德指出： “游戏是由快乐原则促动的，它是知足的源泉。”游戏是小孩的天堂，能够知足他们好动好玩的心理，使注意力不只能长久、稳固，并且注意的紧张程度也较高。
在识字教课中还能够创建“猜认生字”、“组合生字”、“叫字
排队”、“送字回家” 、“读词赏画” 、“读文找字” 、“孪生聚会” 、
“玩玩字卡”、“找找朋友”、 “眼明手快”、“邮差送信”等等
游戏方法进行教课。 希望经过各样孩子们喜闻乐道的玩乐方式帮助新
入学的学生在不知不觉中识记汉字。
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（ 2）课外识字：
1）. 制作“识字剪报”。低年级学生对于剪剪贴贴情有独钟，剪
剪贴贴也可防止因某些字字形比较复杂给学生带来识字上的不便， 能
调换他们识字的踊跃性、主动性和创建性。
2）. 成立家庭识字袋。新课程特别重申教师、家长、学生三者之
间的联系，与家进步行交流，调换发迹长参加到课改的踊跃性，建立家庭识字袋，让家长帮助孩子在家庭中识字。 这样