一年级数学上册 认识“0”教案 苏教版.doc

1 “认识“0””教学内容书 P17~18 例题及“想想做做”共几课时课型新授第几课时教学目标 1. 使学生经历从具体情境中抽象出数的过程, 理解 0 的含义, 会读、写 0. 2 .培养学生的想象能力、合作探究的能力和认真书写的好****惯。 3 .体会 0 在日常生活中的运用,初步培养学生用数学的眼光观察事物的意识。教学重难点重点:理解 0 的具体含义,会读、写 0。难点: 体会 0 在日常生活中的运用。教学资源学生经验: 学生已经认识了 1~5 各数, 知道有几个实物就用数几来表示。在学前教育中也已经接触了 0, 但对于 0 的两种含义的理解有一定的难度, 所以在教学中要结合学生实际,帮助学生理解 0 的含义,同时对于 0 ,学生并不陌生,生活中他们常常能接触到。如:电话号码,温度计……教学准备:挂图、小黑板等。预****设计 1 .说说在生活中哪些地方有 0? 2 .学****写写 0。学程预设导学策略调整与反思一、情景引入,揭示课题(预设: 3 分钟) 1. 说说你认识了哪几个数字? 2. 随便让学生猜, 当有学生猜 0 的时候,问为什么这么猜。 3 .揭示课题二、合作交流,提炼建模(预设: 15 分钟) 1 .听故事:听懂了什么? 2 .看图写数。 0 都表示什么意思? 一个也没有时, 可以用零表示。 0和1、2 一样, 也是一个数。” 3 .认识直尺上的“0”。【板块一】 1 .提问:我们已经认识了哪几个数字?(认识了 12345) 提问:你们猜猜这幅图的后面藏着数字几呢?(随便让学生猜,当有学生猜0 的时候,问为什么这么猜。) 4 .揭示题目: “0”的认识。【板块二】寻找生活中的 0 ,追寻数学的足迹 神通广大, 无处不在。想想你在哪儿见到过它呢?(让学生尽情地说。) 2. 课件演示生活中有关“0”的图片。 3 .媒体出现画面(小兔采蘑菇)。2 (1) 先在直尺上找到 0, 用左手的食指指着,再找到 1 ,用右手的食指指着它, 0到1是一段,用 1 表示; (2) 接着找 2, 说明 0到2是两段,用 2 表示。(3)从0 开始数 4段, 食指正好指到哪个数字?说明 0到4 之间有几段?( 4 段) (4)从0 开始要数几段能数到 5 ?(数 5 段) 三、拓展练****延伸思路(预设: 5 分钟) (一) 写一写,评一评,指导书写 01 .看这个“0”像什么? ”? 的时候有什么地方该注意的? ” , 先书空练****然后独立写在练本上。(二) 有关 0 的计算 1 .小兔拔萝卜的故事中。四弟不再偷懒了,它在辛勤地拔萝卜了。根据图意,列式计算,说说各数字表示什么? 2 .不看图,思考: 5-0。结合生活实例解释计算过程。四、当堂检测,评价反思(预设: 7 分钟) 必做题 1 .完成书本 P17 第1~4题。创编题按顺序写数师问: “从故事中你知道了什么? ” 4. 看图写数。( 多媒体出示一幅画面: 小猴子吃桃。) 小猴子的桃吃完了,你还能用前面学过的 5 以内的数来表示吗?怎么办呢? 像刚才兔子采蘑菇、猴子吃桃, 0都表示什么意思? 师: “像这样一个也没有时,可以用零表示。0和1、2 一样, 也是一个数。” 5 .认识直尺上的“0”。(1) 让学生先在直尺上找到 0, 用左手的食指指着,再找到 1 ,用右手的食指指着它,