我的老师同步练习.doc

.
训练•达标检测
第#页共5页
第#页共5页
、双基积累
。
(1)

（
(2)A •假期

一一并不是他扣错了扣子或是忘了打领带 ，而是因为衣
着的笔挺整洁 ，使那几个“不修边幅”的同学感到不适应。——他轻轻带上门 ，把几本泛黄的书摆上讲桌 ，给我 们上高中语文起始课。他如数家珍 ，几千年的文史经哲侃侃而谈 ，在我们面前展现了丰富多彩的画卷 ，使我们 如沐春风 ，引领我们进入语文的殿堂。我日后的迷恋文学 ，这节语文课便是一个发端。
④ 我默默地注视着先生 ，猜想那灰白色的中山装里 ，究竟是怎样的一个世界。
⑤ 先生讲朱自清的《荷塘月色》，正是黄叶纷飞、秋雨连绵的日子。我们沉浸在作品优美的意境中。有 一个同学突然提出问题 : “老师，什么叫孤独 ?”他说:“深秋，静夜，冷雨轻轻拍打落叶 ，灯泡幽暗朦胧 ，独自倚窗沉 思，那感觉就是孤独。”鸦雀无声 ，我们欣赏着完美的诠释。
⑥ 有一段时间 ，我作文专喜欢以玄吓人 ，许多半懂不懂的诗文 ，被生吞活剥地搬到自己的文章中 ，以至于
满篇的前后引号此呼彼应。我交了一篇《走近余秋雨》。发还后 ，我看到的评语是 : “拟给九十分:起笔新颖 ，
给两分 ，收束照应开头 ，给三分，抄写给五分 ;其余的分 ，都给余秋雨。”一向自负的我不禁哑然失笑 ，欣然接受了
这别致的批评。
⑦ ，与“教参”明显不同。先生用反
那天晚自****评析《为了忘却的记念》的练****我对文中一段话的理解 常的眼神看了我一眼，宣布“以教参为准”。我霍地站起来，用一种挑衅的口气问：“老师在鲁迅先生的文章前， 我和他们（“教参”编写者地位平等，凭什么用他们来否定我！”他一愣随即赞赏地点头微笑，那神情足以让我感 到自豪。课后，他对我说，类似的问题，许多年来，他提了无数次；我这样的反问，他等了好多年。
⑧ 此后，我成了先生家的常客。他过得近乎清贫。有人说先生孤身一人 ，家里冷冷清清。我进他家，却总
觉得是入芝兰之室，满庭芬芳。“孤芳一品自清高”的条幅，字体潇洒飘逸，很熨帖地挂在写字台前的墙上。旁 置一盆兰花，清秀淡雅，脉脉的清香沁人心脾。先生任我翻动他的东西 ，就是不许触摸那兰花。后来我才听说 ，
病逝的师母，是他大学同窗，和他同为高才生，单名一个“兰”字。
⑨ 高考填报志愿，从不干涉我们自由的先生，执意动员我报考上海的名牌大学 ，说那里浓厚的文化氛围， 会促使我更快地成长。我敷衍了他 ，志愿表上出现的净是省内的大学一一因为我缺乏自信。
⑩ 报到前，我去看望先生，得到的是鼓励。但也看得出 ，他笑得很勉强。道别出来，脸上湿湿的，是泪。
?几天前，我怀着惊喜，捧读先生的来信，看着那熟悉的飘逸的字迹，铭刻在记忆里的影像又鲜活起来。 虽
然我令他失望，他却一直记挂着我的成长。我该如何报答先生呢 ？
8. 第③段描写先生既用了外貌描写 ，又用了 ；既有正面描写，又有 ，表现出这位
先生的特点是 。
9. 先生对“孤独”的解释，表现了他的什么教学特点 ？
答：
10. 谈谈你对先生所写作文评语的理解。
答：
11. 画线的句子表现了先生是怎样看待“教参”和学