智取生辰纲教学设计.doc

.
第 17 课 智取生辰纲
教学目标
1. 了解分析作品的叙事线索和杨志的思想性格。
2. 鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。
3. 理解本文精巧的构思。
教学重点 作品的叙事线索和杨志的思想性格教学难点：
教学: .
第 17 课 智取生辰纲
教学目标
1. 了解分析作品的叙事线索和杨志的思想性格。
2. 鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。
3. 理解本文精巧的构思。
教学重点 作品的叙事线索和杨志的思想性格教学难点：
教学课时 2 课时。
教学方法 赏读法。
教学过程
第一课时
1. . 教学导入： 我们周围许多同党都比较喜欢收集印有《水浒》中梁山一百单八好汉图像的精美画片， 收集较全者往往引以为豪。 我想， 大家欣赏的不仅是画片， 更主要的是佩服这些好汉的英雄 豪气。梁山好汉们殊途同归， 但他们各自的出身、 地位、 命运、投奔梁山的动机却不尽相同。 他们当中不乏武艺高强、 具有一定教养的军官， 青面兽杨志是其中的一个代表。 今天我们就 来阅读、学****杨志命运转折的关键一节。
2. . 作者简介：
施耐庵（ 1296~1370？）元末明初小说家，原籍东都，一说钱塘。
3. . 检查预****指名复述课文
4. . 故事情节分析：
（一） 两分法： 第一部分（开头到“今日天下怎的不太平”） 写杨志在押送生辰纲途中与同伙之间发生 矛盾的情形。
第二部分（“杨志却待要回言”到最后）写杨志与晁盖等八条好汉的矛盾。
（二） 六分法： 第一部分：故事发生（开头至“今日天下怎的不太平”）杨志押送生辰纲。 第二部分： 故事发展 （“杨志却待要回言” 至“自去一边树下歇凉” ）七雄贩枣蒙杨志。 第三部分：故事进一步发展（“没半碗饭时”至“也这般罗唣”）白胜设计诱官军。 第四部分：高潮（“那对过众军汉见了”至“自下冈子去了”）杨志无奈买白酒。 第五部分：结局（“那七个贩枣子的”至“挣不得，说不得”）杨志误失生辰纲。 第六部分：尾声（最后一段）吴用智取生辰纲。
5. . 布置作业：课后练****一、二。
第二课时
思考题 1：晁盖、吴用等人劫取生辰纲用 "智" 主要体现在哪些方面 ?
思考题 2：杨志最终失陷生辰纲从而 " 贻误" 终身，是否在他身上确实无“智”可言呢 ?
思考题 3：如杨志并非无智，那么试分析他失败的关键症结在哪里 ?
以上三题实际上涉及了主要矛盾的双方 ( 晁盖等人与杨志 ) ，次要矛盾的双方 (杨志与军 健、老都管、虞侯 ) ，故事的主要情节，环境描写的作用等诸多方面。学生如能做出较为贴 切的回答，将会有助于对小说内涵的理解。
讨论后明确：
1．晁盖；吴用等人劫取生辰纲毋庸