“倍的认识”教学设计.doc

“倍的认识”教学设计
教学目的：
1、让学生经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍"的涵义，建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。
2、培养学生的自主学****的才能，动手操作的才能及解决实际问题的才能，培养学生操作、观察、迁
“倍的认识”教学设计
教学目的：
1、让学生经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍"的涵义，建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。
2、培养学生的自主学****的才能，动手操作的才能及解决实际问题的才能，培养学生操作、观察、迁移的才能及语言表达才能。
3、使学生在学****过程中产生对数学的兴趣,养成擅长动脑的良好学********惯培养他们的自主探究才能.
教学过程:
一、出示圆片图,导入新课
引导学生观察
第一行：○○
第二行：○○○○○○
师：你发现了什么？你能找出这两行圆片图的联络吗?（第一行有2个，第二行里有2吗？）
○○ ○○ ○○有3个2
3个2也可以说是2的3倍
提醒课题：倍的认识
二、初步建立“倍"的概念
1、让学生说3倍是什么意思？(学生边说，师边结合圆片图摆)
2、结合圆片图,“1个2，2个2还可以怎么说？”
3、出示倍数关系图，说说谁是谁的几倍,并说说为什么？
第一行：○○○ 第一行：○○
第二行：○○○○○○ 第二行：○○○○○○○○○○
4、生尝试完成练****br/>5、质疑：怎样改能让第二行是第一行的几倍?
三、动手操作，解决问题
1、教学例3
第一行：○○
第二行：是第一行个数的4倍
师:请同学们想一想，第二行应该摆几个？是怎么想的？
生汇报
2、假设第二行摆的个数是第一行的5倍、6倍呢?你知道该摆多少吗?
3、师生小结
四、深化理解
1、师：今天我们利用小圆片认识了倍,其实小圆片还可以表示各种各样的物品的数量，在生活当中也有很多有关倍的问题。
2、完成练****br/>五、全课小结
四、课后反思