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《圆的认识》

教学内容：《圆的认识》
教学目的：，掌握圆的特征及画圆
的方法。
2。在活动中培养学生观察、动手操作厘米好吗？定完以后，我们同样把它画在白纸上。
（生动手画，师巡视）
师:画好了吗？画好了用剪刀小心的把这个圆剪下来.
(三）在交流中建构认识
师：同学们,拿起我们刚刚剪下的圆，像老师这样对折，翻开，再换个方向对折，再翻开，反复几次。
师:你们有什么发现？
生:折痕相交于圆的中心，也就是我们画圆的时候针尖所在的位置.
师：这一点就是圆心（课件强调）
师：假设有人问这是一个多大的圆？我们该怎么给别人说呢？谁来试一试？
引出半径和直径的概念
（总结出什么是半径和直径)
圆心：圆中心的一点
半径:连接圆心和圆上任意一点的线段
直径：通过圆心并且两端都在圆上的线段
关于直径老师给你们带来了三条线段，请看大屏幕.
你认为那一条是直径？哪两条为什么不是？
(要求学生在自己的圆上画出半径和直径并标上字母）
师：同学们,圆的半径和直径我们已经知道了，也学会画圆的半径和直径了。那我们马上进展一次画半径比赛好不好？看看在老师规定的时间里谁画得最多。
(听要求：画在我们剪下的圆上，听老师口令开场画，我喊停就停笔坐好）
师：准备好了吗?开场
请几个同学说一说自己在规定的时间里画了多少条,！
师：假设老师多给你时间,你能把半径画完吗？
生：画不完
总结出圆的半径有无数条.
师:假设老师要求你们画的是直径呢？能画完吗？
总结出圆的直径也有无数条。
师：同学们请看黑板,圆心,半径，直径同学们都认识了吧?（认识）那关于圆的半径和直径的特征和它们之间的关系。同学们想不想自己去研究一下？（想)正好我们刚刚剪下了圆片,它就是我们研究的素材，你们手中的直尺,圆规等等 ,这些就是我们的研究工具。同学们，大家一会儿可以以小组为单位自己动手折一折，画一画，量一量，比一比。相信每个小组都会有新发现。有信心吗?
两点小小的建议（1)在刚刚剪下的圆上任选3条半径和3条直径准确仔细的量一量，比一比,并做好记录。当你们经过交流，有了一些新发现，别忘了把它记录在学****纸上。还要想一想怎么把自己的发现介绍给全班同学。(2）假设在研究的过程中遇到了困难，胆大的同学还可以问一问听课的老师。明白了吗?（明白了）那就抓紧时间开场(3分钟左右）
（老师巡视，课件播放音乐）
（四）在讨论中深化认识
师： 同学们，好了吗?刚刚吕老师和你们一起经历了一次难忘的探究过程，我觉得我们光研究还不行，还得把自己的发现介绍给其它同学，让别人相信你的发现是正确的。老师搜集了一份很有代表性的发现，一起来看一看.
先看第一条发现-——-—-—
预设：在同一个圆里,每一条半径都是一样长（请同学说一说发现的过程）
第二条发现————--
在同一个圆里，所有直径的长度都相等
在同圆或等圆中半径的长度是直径的Error! Reference source not ! Reference source not ! Reference source not