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微型课题结题报告.doc


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幼儿园角色游戏材料提供(环境创设)适宜性的理论研究的结题报告
1.注重材料投放的适宜性使材料和孩子阶段开展的目的相一致。
材料是支撑幼儿游戏的根底,活动区游戏是实现教育目的的重要途径。如何有方案、有目的的将教育目的隐性地表达在材料投放幼儿园角色游戏材料提供(环境创设)适宜性的理论研究的结题报告
1.注重材料投放的适宜性使材料和孩子阶段开展的目的相一致。
材料是支撑幼儿游戏的根底,活动区游戏是实现教育目的的重要途径。如何有方案、有目的的将教育目的隐性地表达在材料投放中一直是我们研究讨论的重点.我们根据幼儿的兴趣需要和开展程度和课程主题或领域的需要,来拟订区域目的并有针对地投放蕴涵教育目的的材料。在选择投放操作材料时可以把握本年龄段幼儿的根本特点,考虑材料对本年龄段幼儿的根本的适宜性,并以本班幼儿的阶段培养目的为主要根据,同时力求使材料可以满足幼儿现阶段的实际开展的需要.即在材料投放时,老师在理解幼儿年龄特点的根底上,必需要对本班幼儿的培养目的有明晰的理解和把握,并以此有针对性地选择、投放那些对幼儿的开展有促进作用的操作材料. (精品文档请下载)
2.注重材料投放的层次性要兼顾个别差异防止一刀切。
材料投放的层次性也就是指材料的“细化”。老师在选择、投放操作材料时,要按照由浅入深,从易到难的要求,分解出假设干个可以和幼儿的认识开展相吻合的、可能的操作层次。同时,老师在幼儿活动时,给予他们必要的提示和引导,使幼儿在选择材料、进展操作摆弄时可以按照自己的才能选择适宜自己的材料,用自己的方法愉快地投入活动。如中班排序活动,老师可提供不同维度的多种材料,让幼儿自由选择。才能弱的幼儿可挑选只按一维特征进展排序的材料
,如按回形针的颜色排序。才能中等的幼儿可选按二维特征进展排序的材料.这样让幼儿在自己的操作摆弄中,开展了他们的思维。由于我们在每一个区角考虑到材料投放的层次性兼顾个别差异,因此每到区角活动时间,我们的孩子总能在众多的区角中找到自己发挥的场地,总会在活动过程中看到他们成功喜悦的表情.随着活动开展的层层递进,孩子们的才能程度也相应进步。(精品文档请下载)
3.投放的材料丰富且功能多样性。
幼儿在活动中乐意选择乖巧、形象、能反复摆弄的材料。故在投放材料的时候要注意考虑材料的特征多提供结实、易于变化的一物多玩的材料,投放的数量要根据幼儿活动的特点灵敏而定。对于幼儿喜欢玩的活动材料要投放足够的数量,

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