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抓争论促生成
【案例】教学《金色的鱼钩》,老师让学生用一定的速度读课文，完成一道填空题：这是一个＿＿＿＿＿的班长。小组合作讨论之后，学生代表发言。
生：这是一个舍己为人的班长。
生：这是一个老实守信的班长。
生:老师，我反对。老抓争论促生成
【案例】教学《金色的鱼钩》,老师让学生用一定的速度读课文，完成一道填空题：这是一个＿＿＿＿＿的班长。小组合作讨论之后，学生代表发言。
生：这是一个舍己为人的班长。
生：这是一个老实守信的班长。
生:老师，我反对。老班长没有做到老实守信.
生：老师，这篇课文讲的是老班长牺牲自己，成全三个小战士的事情，和“老实守信"没有什么关系。
……
师:我建议同学们先别急躁，你们都静下心来听听他的理由，好吗？
生:老班长容许过指导员，无论多么艰辛，也要把三个小战士带出草地。而在还有二十多里路就要走出草地的时候，老班长却死了。所以我说他没有实现自己的诺言。而且在老班长奄奄一息的时候，他自己也亲口说“我没有完成党交给我的任务”。 （精品文档请下载）
师:老师很喜欢听到你这样的观点，说明你认真看书，认真考虑，这个方法值得所有的同学学****生命诚可贵，难道老班长就不愿意让自己好好活下去吗？请同学们再读课文,一边读一边想,老班长为什么就不喝那救命的鱼汤？（学生读书考虑。） （精品文档请下载）
生：我从“奄奄一息"这个词看出来老班长快要死了，他知道自己就算喝了鱼汤也活不下去，所以他就说别浪费东西了。他不喝,是要省下来让给三个小战士喝。 （精品文档请下载）
生：文章前面说，老班长四十岁还不到，就“背有点驮，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了”，我觉得老班长常时间营养不良，到这时，生命已走到尽头。 （精品文档请下载）
生：老班长之所以会变成如今这样子，是因为他总把吃的东西让给了三个小战士。书上说得很清楚，“我从来没见他吃过一点儿鱼”“他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头”。 （精品文档请下载）
生：老班长为什么要这样做，他自己也解释得很清楚，他说:“眼看你们的身子一天比一天衰弱,只要哪一天吃不上东西，说不定就会起不来。真有个三长两短,我怎么去向党报告呢？难道我能说，
‘指导员,我把同志们留在草地上,我自己抑制了困难出来啦.’” （精品文档请下载）
生：这让我想到了《马背上的小红军》这篇课文，小红军和老班长都是那种为别人想得多，为自己想得少的人。
师：如今我们再回到最初的那个话题，老班长是个讲诚信的人吗？
生：我觉得是，他容许指导员要把三个小战士送出草地,事实上三个小战士是平安走出草地了，老班长说到做到了。 （精品文档请下载）
生：老班长假设自私一点，每一次做好鱼汤先自己喝的话，死的人就