13古诗两首教学反思.docx教学反思
教学时,我引导学生初读古诗,对这两首诗进行整体感知;然后再引导学生通过多种形式的朗读理解诗意, 感受诗歌意境, 体会诗人的思想感情。我在课堂教学的开始设计了复****李白的古诗,这样,就拉近了学生和李白的距离, 为学生理解古诗
教学反思
教学时,我引导学生初读古诗,对这两首诗进行整体感知;然后再引导学生通过多种形式的朗读理解诗意, 感受诗歌意境, 体会诗人的思想感情。我在课堂教学的开始设计了复****李白的古诗,这样,就拉近了学生和李白的距离, 为学生理解古诗, 体悟意境做了很好的铺垫。怎样让学生入情入境,走进文本,与时代对话,与作者对话,从而把古诗理解地透彻。
在整个教学过程中, 我积极调动学生学****古诗的积极性, 让学生充分读,激发了学生学****古诗的兴趣。课堂上我根据古诗的情境,适当地进行了拓展,发散学生的思维,丰富学生的语言。教学中,重难点是体会诗人喜悦兴奋的心情, 需要加强朗读指导。 我们不妨在学生通晓诗意后,指导朗读前交代诗人的写作背景, 使其成为突破教学重点、难点的重要一环,为朗读教学酝酿情感。夸张是李白善用的一种表现手法,诗中的“一日还”、“万重山”就是夸张的一种体现,我顺势引导学生了解李白的其他夸张的诗句,让学生更深入地了解李
白,了解夸张,也为学生理解 “万重山” ,想象三峡的山一座连一座,瑰丽、险峻,做了很好的铺垫。
教学中还有很多不足之处,没有能够很好地让学生展开想象力,过度围绕诗文打转,这是需要改进的,应该放手让学生去学****做到有的放矢。在今后的教学中,我会注意不断改进自己的教学方法,给予学生更大的学****空间。
13古诗两首教学反思 来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.