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1～5的减法.docx

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1～5的减法.docx龙潭镇中心小学 __一__年级数学导学案
总第
节
主备人
邹
婉
教学时间
年
月
日
第
周
星期
第
节
龙潭镇中心小学 __一__年级数学导学案
总第
节
主备人
邹
婉
教学时间
年
月
日
第
周
星期
第
节
学****内容
1
— 5 以内的减法
第
课时
课型
新授
5 以内的减法。
学****目标
，进一步理解减法的含义，熟练 5 以内的减法。
学****会用适合自己的计算方法正确计算 5 以内的口算教学
重难点减法。准备
导学步骤导学过程个性化批注
一. 复****br/>在□里填上适当的数。
□ 3 □ 5
一、／﹨ ／﹨ ／﹨ ／﹨
预布置 1 1 2 □ 4 1 □ □指 2. 对口令 ( 说 5 以内数的分解 )
导教师： 4 分成几合 3？
学生：4分成 1和3。
二、
归纳
疑问
三、
导入
课题
探
究
引
导四、
探究
交流

教师出示课本第 27 页的主题图。
教师：仔细观察，谁来说说这张图的意思。
. 自主探究
树上有 5 只小松鼠，跑走了 3 只，还剩下几只？教师：该怎样求还剩几只小松鼠，你会列式吗？
. 合作交流
要求还剩几只小松鼠，就是从 5 只里面去掉 3 只 . 学生交流汇报，怎样列式
学源于思，思源于疑。小疑则小进，大疑则大进。
教师板书列式： 5－3
教师： 5－ 3 等于几？你想怎样计算？和小组内的同学互相说一说。
可以倒着数数，数去 3 个，就是 2.
分成 3 和 2，所以 5－3＝2.
教师：比一比，你认为哪种方法最简单？
教师引导学生比较得出：利用数的组成的方法来计算最为简单。
巩
五、
固
应用
疏
拓展
导

课本第 27 页“做一做”。
（1）第 1 题，让学生用自己的语言说出图的意思，并根据图的意思将算式补充完整。
（2）第 2 题，教师引导学生先看左边的图，说明除了虚线，划掉的线也是表示减去，要用减法来计算。
（3）第 3 题，教师先引导学生看第一个算式和对应的图，在理解题意的基础上由学生自己完成后面两道题。
2. 课本第

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