祖国我亲爱的祖国.docx

3 祖国啊，我亲爱的祖国
一、教学目的
知识目的
1．理解、积累“干瘪、疲惫、簇新、迷惘、绯红、喷薄”等词语。
2．理解舒婷的涛在委婉曲折中表达心声的特点.
3．感情诵读并背诵全诗.
才
是/红的黎明
正在／喷薄;
—-祖国啊！
我／是你十亿分之一,
是你九百六十万平方的／总和;
你／以伤痕累累的乳房
喂养了
迷惘的我、深思的我、沸腾的我；
那就／从我的血肉之躯上
去获得
你的富饶、你的荣光、你的自由;
-—祖国啊
我亲爱的／祖国!
4．学生有感情诵读全诗，考虑：
（1）经历了“文革”浩劫之苦的诗人，在这首诗中抒发了对祖国怎样的感情？这种感情又是
通过哪些事物来表现的?
（2）第一诗节中，诗人创造了几个意象？它们之间有什么联络?
(3)第二诗节中所表现的情感是单一的吗？
（4)第三诗节的感情色彩发生了怎样的变化？诗人是用哪些意象表达这种感情的?
（5)第四诗节中，诗人抒发的感情和第三节有何异同？用自己的理解概括本节内容。
学生考虑后精彩答复，老师点拨：
(1）诗人抒发了和祖国血肉相连、荣辱和共的感情,表达了强烈的爱国之情和历史责任感。诗中，“我”和祖国一起经受苦难,并在历史的机遇面前承担起为祖国获得“富饶"“荣光"“自由"的重任.（精品文档请下载）
诗人通过一些详细事物来表现这种情感，如“老水车”“矿灯”“稻穗"“路基”“驳船”等，象征着祖国饱经风雨而仍然具有顽强活力的特点。
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（2）诗人创造了“破旧的老水车"“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”失修的路基"“淤滩上的驳船”等意象。这些意象象征了祖国落后的经济、落后的文化和多年蒙受的苦难，同时也展现了在灾难中困难挣扎，缓慢前行的祖国的形象。（精品文档请下载）
(3）第二诗节既写出了人民的痛苦又写出了人民的希望.“飞天”是宗教传说中的能在天空飞舞的神，在民间备受尊崇,寄托着淳朴百姓对生活的祈愿。（精品文档请下载）
（4)第三诗节中的感情色彩由悲哀愁苦一变而欣喜亢奋。诗人用的意象有“簇新的理想”“古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“新刷出的雪白的起跑线”“绯红的黎明”等，这显示出祖国摆脱束缚，蒸蒸日上的状态（精品文档请下载）
(5）第四诗节中抒发的感情紧承上节，但程度有所加强，***“富饶”“荣光"和“自”，、使命感和崇高的献身精神，使诗的思想为之升华。（精品文档请下载）
5．老师引导学生归纳概括各诗节的大意。
明确:第一节：回溯祖国数百年的贫困、落后的历史。
第二节：写人民的痛苦和希望。
第三节：描绘处于历史转折时期的祖国形象。
第四节：强调“我”和祖国不可分割的关系.
四、研读，探究品味
1．老师配乐范读，学生合作探究:
(1）每节诗末的“祖国啊”所抒发的感情是否一样，从中可以看出诗人的情感有何变化．为何有这样的变化?
（2)这首诗是以第一人称写的。诗中的“我”仅指作者一个人吗？“我”和祖国是一种什么关系?
(3)？
四人学****小组合作研讨、交流，老师点拨：
（1）四句“祖国啊”所抒发的情感并不一样。第一句抒发了诗人难以言状的悲哀之情；第二句蕴含着诗人的几多痛苦和几多希望；第三句是诗人对祖***亲的壮丽誓言；，.“文革”浩劫之苦造就了舒婷这一代人富有时代特征的迷惘、困惑、疑心、失落的情绪，也使他们通过心灵的折光抒发严峻的考虑、．把对现实的感知同理想的追求结合起来,表现出强烈的爱国主义精神、忧患意识和历史使命感。（精品文档请下载）
(2)《祖国啊，我亲爱的祖国》以第一人称写成，以“我”向“你”(祖国）的倾诉，，
“我是你……”或“我是……”句式反复出现，强调“我”和祖国一同走过困难困苦、一同经历风雨沧桑，“我"和祖国生死相依、血肉相连。这个“我”代表着和共和国有着共同命运的一代人，这一代人面临新的历史机遇，他们将承担起振兴中华的历史责任。“我”的形象，是熔铸在祖国的大形象里的。