乡下人家的评课稿共8篇.doc

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篇一：乡下人家评课稿
"乡下人家"评课稿
"乡下人家"是一篇很美的写景散文，通过描绘一个个自然给我的总体感觉是：神清气爽。
下面我就这节课，代表我们四年级组，进展一个简单的评析，不到之处，还请黄教师和大家多多指正。
我们认为，黄教师根据本文所表达的人和自然的和谐出发开展教学，以学生语言的积累与运用，感情的熏、感染、升华，思维的撞击为目的的，使本课教学成为了全方位、多层次、主动而有效的信息交流、情感沟通、心灵对话的过程。黄教师在教学过程中很注重通过"品析"，加上及时的朗读指导来实现对学生情感的关注，真正营造了一个"情感的课堂"、"感悟的课堂"、"对话的课堂"，把语文课上得有情有趣。大家一致认为黄主任这节课努力做到了"五实"：教学功底扎实、课堂知识充实、情感体验丰实、课堂语言平实和教学效果真实。
1、黄教师十分重视了语言积累和训练，在让学生给每一幅画取一下小标题，不做甩手掌柜，泛泛而谈，而是传授给学生切实可行的具体方法，让学生用"地点+动词+景物"的格式来为每一幅画取个小标题。这样十分便于学生上手操作。在单位时间的，黄教师亩产丰收，获取了比别人更大教学效益，凸显质校创优的先进理念，为我们提供了一个向课堂要效益的生动实践。也表达了一个老教师扎实的教学功底。
2、在教学过程中黄教师至始至终都十分关注我们大勘学生根底薄弱的学情，因此十分注意教学的层次性，尽量做到由浅入深，循循善诱。比方在指导学生自学自己喜欢的画面时，他指导学生学****课文的方法就很有层次性：先让学生读一读 然后划一划 圈一圈 想一想。
3、黄教师善于用平实的课堂语言智慧，来营造和谐的气氛、美的意境，诱导学生跟教师一道参与文本对话，进展丰实的情感体验。
心理学研究说明：人在轻松、和谐的环境地里，思维才能表现得最活泼。在黄教师的课堂上，没有喝斥、没有讥讽、有的只是教师那始终带着微笑的脸，以及鼓励、赞赏、期待的眼神。如黄教师的"同一个句子，你也可以有不同的感受"一句话，一下子就拉近了与学生的距离。学生因为有了信心，有了勇气而变得想说，敢说、愿说，消除了学生的紧心理，如此一来，学生不会因为怕出错而产生畏缩，正是由于黄教师的鼓励，在后面几幅画的自学过程中，学生们也是个个兴趣盎然，收效很好。
在本课教学中，黄教师在激发学生兴趣，活泼课堂气氛方面也做得非常巧妙、老到、不露声色。他没有直要求学生"兴奋"起来，虚假地热烈起来，也没有借助小红花之类的物质诱惑；而是回归文本，借助文本对话的过程，有效地引导学生抓住文中的关键词句来感受
文中描绘的美好意境，诱导学生跟教师一道来发现美，欣赏美，感悟乡村人家独特迷人之处，从而不知不觉的让学生慢慢兴奋起来，受到美的熏。所以我们认为他的教学效果，教学效果是真实的，没有公开课那种哗众取宠的鳌头。
4、在教学过程中，黄教师没有越俎代庖，而是十分尊重学生主体性，师生之间始终是平等的对话，充分的言语交际。在指导自学剩下的几幅画面时，充分相信学生的能力，放手让学生自学自己喜欢的画面，并加以恰当的指导，大大激发了学****主体学****热情。在本节课的40分钟，学生对学****始终表现出浓厚的兴趣，极大的热情。教师和学生在这节课中以谈话式的语言，进展了一次师生无拘无束、平等的对话，教师利用多媒体手段设置优美的情境，让学生置身其中。在教师的有效引导下，学生主动参与、乐于交流、懂得倾听，勇于发表自己的阅读体会。教师运用多种方式引导学生去发现乡村的美丽，去感受乡村人家独特迷人之处，激发了学生的学****兴趣。最后我们来检阅黄教师的教学收成，我们都可以看到，无论是品析好词佳句也好，还是为画面取小标题方面，同学都做得很到位，表现完全不比其他优质学校差，充分展示了翻身做学****小主人的惊人的创造力。
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在听黄教师的课，总感觉很轻松，他那亲切的笑容，自然的教态，都是非常值得我学****的地方。我们觉得，黄教师的这节课上得圆满，很成功，但教学是一门遗憾的艺术，如果非得挑刺的话，我只能浅薄地谈谈我们几个的建议，供黄教师参考：
1、 新课标强调阅引导学生在"读"中感知，在"读"中感悟，在"读"中培养语感，在"读"中受到熏。所以一个小小建议：黄教师能不能加强朗读指导，比方配乐朗读等，把读贯穿于整个教学过程中，这样也许可以从另一个角加深学生对乡下人家那朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活的理解。
今天有幸听到马教师执教这篇文章，收获颇多，教者在课堂中巧妙地引导学生入情、入境、用情，让我留下了非常深刻的印象。
林教师