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部编版五年级语文上册全册教案设计 五年级语文教案人教版.doc
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部编版五年级语文上册全册教案设计 五年级语文教案人教版.doc
2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 2 / 193
部编版五年级语文上册全册教案设计 五年级语文教案人教版
部巡视辅导。
五、作业 1、练读课文。
2、抄写生字词。
第二课时 一、复****检查 二、精读课文 1、学****第一段 (1)齐读第一句话,想一想它在全文中起什么作用? (2)弄懂“精巧”的意思,体会“诗”的特点。
(3)为什么说“白鹭是一首精巧的诗?” 2、学****第二段(2~5自然段) (1)围绕上述问题同桌合作学****br/>
(2)交流:启发学生先从“颜色的配合”“身体的大小”“一切都很适宜”的概括描写,再从白鹭“雪白的蓑毛”“全身的流线型结构”以及“铁色的长喙”“青色的脚”的具体描写中感受白鹭的精巧。之后,让学生将白鹭与白鹤、苍鹭进行对比,从“增一点儿则嫌长,减一点儿则嫌短,素一点儿则嫌白,深一点儿则嫌黑”中进一步感受白鹭颜色、身段的精巧、和谐之美。
(3)朗读训练 3、学****第三段(6~9自然段) (1)自由轻声朗读课文,边读边思考:这段作者是从哪几个方面来描写白鹭的? 交流:写了白鹭的觅食、栖息、飞行和不会唱歌。
2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 5 / 193
(2)指名读,你从这一段中感受到了什么? 交流:
A、“在清水田里,时常有一只两只白鹭站着钓鱼,整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的图画。”在这段话中,要让学生感受到白鹭只会用长喙啄鱼,而作者说它“站着钓鱼”,这是一种拟人手法的妙用。
B、“这只白鹭真的在遐想吗?”带着这个问题,让学生边读边想象,感受白鹭站立在小树绝顶悠然自得的独特美。
C、“黄昏的空中,偶尔可以见到白鹭在低低的飞。”此情此景如诗如画。当你悠然地观看这情景,有什么感受呢? D、“白鹭的本身不就是一首优美的歌吗?”改陈述句:白鹭本身就是一首歌。那么,为什么说白鹭的本身就是一首优美的歌?(白鹭的外形那么漂亮,活动那么高雅脱俗,它不就是能给我们带来快乐的一首无声的歌吗?) 4、学****第四段 (1)齐读最后一段 (2)联系全文想一想为什么说白鹭实在是一首诗,一首韵味无穷的诗? 三、总结全课 1、齐读第一段、最后一段,说说它们在文中起什么作用?这样写有什么好处? 2、齐读全文 四、作业 实践活动:开展朗诵比赛;
阅读散文或散文诗,增强文化底蕴。
2 落花生 学****目标 (1)学会本课六个生字,正确读写“居然”、“榨油”、“便宜”、“爱慕”、“体面”、“吩咐”“分辨”等词语。
(2)有感情地分角色朗读课文,背诵课文。
(3)理解父亲的话的含义,明白花生最可贵的好处,懂得做人应该做一个对他人有好处的人,不要做只讲体面,只求外表而对别人没有好处的人。
2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 6 / 193
(1)通过自学扫清字词障碍。
(2)通过联系实际体会课文重点句的含义,引导学生做一个有用的人。
(3)通过分角色朗读,进一步了解课文内容。
、态度与价值观 在学****中渗透做人的道理,引导学生做一个默默奉献的人 教学重难点与关键: ,让学生认识到本文借物喻理的写法及其所喻的道理。
,了解课文主要内容。
课时划分:两课时 课前准备 1.学生搜集作者和有关落花生的资料,教师准备关于落花生的资料。
2.教学课件。
教学课时:两课时 教学过程 第一课时 一、解题导入 1.齐读课题,你知道“落花生”是什么意思吗?你是怎么知道的? 2.出示落花生的图片,教师补充讲解花生为什么叫做“落花生”。
3.本篇课文的作者是许地山,他有个笔名叫落华生,他为什么取这个笔名呢?今天这节课,就让我们一起走进文中,走进许地山童年的时光。
二、初读课文,整体感知 (1)自主识字:
1.小声读课文,画出生字新词。
2.指名读课文,全班正音。(如,“空地”的“空”读四声kòng,“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。) 3.拼读生字,着眼学法,重点强化。(由学生提出易错的字,并展示自己的学法。) 4.在预****的过程中,你都理解了哪些词的意思,用什么方法理解的?(注重结合上下文或生活实际理解词语的意思和用法,不要死背词典中的解释。) (2)读顺课文,感知文本内容 1.
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