空气教学设计 (3).doc

我们身边的“空气”
(综合理论活动五年自编教材)
哈尔滨市道里区共乐小学校 吴涤珉
【摘要】以“空气"为活动主题，，理解空气,激发他们保护空气不受污染的主人翁责任感。
【关键词】空气我们身边的“空气”
(综合理论活动五年自编教材)
哈尔滨市道里区共乐小学校 吴涤珉
【摘要】以“空气"为活动主题，，理解空气,激发他们保护空气不受污染的主人翁责任感。
【关键词】空气 作用 自主学****合作学****br/>【教材分析】
1。活动背景
综合理论活动课具有很强的开放性、自主性、理论性和生成性。活动内容的开发和施行以学生的直接经历或体验为根底，将学生的需要、兴趣置于核心地位，，它同人类的关系非常亲密,人类的消费、，人类和自然界的动植物就无法生存,，我在五年级以“空气"为活动主题，，理解空气,激发他们保护空气不受污染的主人翁责任感。

1．学生通过探究空气,知道空气是维持人类和动植物生命不可缺少的物质，理解空气在消费、生活中的应用。
2．在活动中,培养学生动手实验和分析实验结果的才能。
3．通过探究活动，培养学生解决问题和主动探究问题的才能，增强社会责任感和使命感.
【学情分析】
学生对于空气并不理解，因此从学生所处的自然环境出发去展开综合理论活动。学生在合作学****上还存在一些问题,通过活动学会和人沟通的技巧，充分发挥学生的主体性.
【教学策略】
为了完本钱次活动的教学目的,有效地施行素质教育，在教学的过程中，我以学生的开展为本，立足课堂，采取“师生互动,合作探究"的形式，以启发、诱导、探究、交流等教学方法，使课堂变为开放的课堂，为学生营造一个宽松的探究气氛,为培养学生逐渐形成擅长协作、勤于考虑、，我采用多媒体辅助教学,分组实验等教学手段来调动学生的积极性，并增强教学的直观性、兴趣性，优化了课堂教学效果。
【教学过程】
一、游戏导入、激发兴趣
谁以前玩过降落伞？老师用布制作了一个降落伞玩具,谁想来玩玩？
问：降落伞为什么会漂浮起来？
问：那同学们，关于空气你们还知道多少？
生:它无色无味。
生：空气中有氧气。
……
师：同学们知道的真多,这次活动，我们就来研究和“空气”有关的一些问题。谁愿意来给我们这次活动起个恰当的名字？
师:你认为这个名字起的怎么样，说说你的理由.
生提出观点后确定活动主题。
二、信息交流、资源共享
问:就像同学们说的，空气无处不在，我们的教室里就存在着空气，老师为你们准备了一些研究器材，你们小组能用什么方法证明空气的存在呢？
生分组研究后,边演示边汇报。
用一个注射器在空气中抽拉一下，再向水中推挤，会看到有许多气泡从针头冒出，说明空气确实存在.
左右晃动快装满水的瓶子,发现瓶子里有气泡产生.
用打气筒给气球打气的方法证明。
塑料袋用力兜住空气.
用屏气实验可以证明空气的存在.
师：让我们一起来体验空气的存在。请全体同学起立，让我们共同屏气30秒，坚持不住的同学请坐回到自己的