端午的鸭蛋(2).doc

17 端午的鸭蛋
【教学目的】
，感受民俗中饱含的生活期望和美妙追求.
2。品味本文平淡自然而又韵味十足的语言特色。
3。培养学生热爱生活、关注生活细节的****惯。
【教学方法】
学生自主品读,鉴赏，老师点拨.
17 端午的鸭蛋
【教学目的】
，感受民俗中饱含的生活期望和美妙追求.
2。品味本文平淡自然而又韵味十足的语言特色。
3。培养学生热爱生活、关注生活细节的****惯。
【教学方法】
学生自主品读,鉴赏，老师点拨.
【教学课时】 一课时
【教学过程】
创设情境，导入本课。
(多媒体展示汪先生生前的照片）师：同学们!今天老师要给大家介绍一位作家，请大家看大屏幕，（学生看大屏幕）这是当代散文家汪曾祺老先生，从面容和穿着上看，汪先生是个怎样的人？（明确:慈祥 朴素。）
师：慈祥、,他的文章也像他的为人一样，语言亲切，平实朴素。
二、整体感知
、正字。
系（jì） 用酒和（huò） 络（laò）子 薄罗（baó） 门楣(meì)
2。检查学生对课文内容的预****情况。
3。精读课文.
（1）课文一开篇详细写了作者家乡端午节的哪些风俗？这其中哪些是家乡特有的风俗？这和后文写端午的鸭蛋有何联络?
明确：有系百索子、做香角子、贴五毒、贴符、喝雄黄酒、放黄烟子、吃“十二红”。由放黄烟子和吃“十二红”，进而引出家乡的特产——高邮鸭蛋和“挂鸭蛋络子”的风俗，水到渠成地写到了端午的鸭蛋。从写法上说，先浓墨重彩地描绘出“端午“的气氛，就为文章主体“鸭蛋”预设了一个合理的背景。
（2）作者为什么对家乡的咸鸭蛋久久不能忘怀呢?请找出相关的语句并且把它读出来。(学生边读老师边做指导。）
明确：一枚小小鸭蛋,，这是人类普遍的心理。儿时的一切，在成年之后,都会覆盖一层异样的光辉。
三、 品味语言,感受情趣
(过渡）师：其实和高邮的咸鸭蛋同样有味道的还有作者的语言，汪曾祺是一位非常讲究语言艺术的作家，他曾经谈到自己在语言上的追求:平淡而有味，用适当的方言表现作品的地方特色，有淡淡的幽默。这三点你能在课文中看出来吗？
朗读课文2-3段，画出你喜欢的句子,仔细体会本文语言上的特色。
可以参考下面的表达形式。
“       ”（这个句子)使用了口语（或方言、书面语、古语、成语等),        (形容词，如形象、幽默、幽默、朴素等)地表达出（或写出)        的（情感).
比方这一句：“我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全不能相比!曾经沧海难为水,他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。”
句中的“完全不能相比”“实在瞧不上”“曾经沧海难为水”运用了通俗易懂的口语、成语，朴素中带有点点幽默地表达出了作者以家乡能有这样的鸭蛋感到无比自豪的情感.
（学生活动）
师:汪曾祺的语言，熔书面语和口语于一炉，将古汉语和现代汉语完美地结合在一起，在平实、自然之中又时时流露出典雅雍容，显现出作者深沉的文化素养和语言功力。
四、问题探究
有人认为，文章如此津津乐道议论的仅仅是“咸鸭蛋”,是生活中太过平常的东西,甚至有人认为作者是小题大做、无病呻吟。你对这个