第2单元教案.doc

备课人
备课时间
年级
四年级
科目
数学
课题
图形的分类
教学目的
1、通过分类对已学过的一些图形进展整理归类，理解这些图形的类别特征并初步掌握分类的方法。
2、通过实际操作，体会到平行四边形的不稳定性及三角同的作用,感受三角形存在着不同的特点，三角形的边角不同它们的特点也不一样。]
看来不同的三角形存在着不同的特点，并在生活中有着不同的应用，在我们的学具袋中有着和老师黑板上一样的三角形,那你能根据它们的特点给它们分分类吗？
二、自主探究
（1）分一分
在你们的学具袋中装有这些三角形，根据三角形的特点给它们分分类.
小组合作要求：
1、两人一组，先和同伴说说自己的想法，讨论之后再动手操作。
2、两人分工合作，共同完成。
3、将研究成果写在报告纸上。
（2）说一说
1、小组汇报
答复时让学生说清:你是按照什么标准将这些三角形分类的？分成了哪几类？每一类三角形有什么共同的特点？
（让学生拿着自己的报告纸和全部的图形到前面来演示自己的分类方法并讲解。）
2、归纳总结
三角形可以按角分为:
锐角三角形：三个角都是锐角的三角形就是锐角三角形。
直角三角形:有一个角是直角的三角形就是直角三角形。其余的两个角都是锐角。
钝角三角形：有一个角是钝角的三角形就是钝角三角形。其余的两个角都是锐角.
三角形可以按边分为：
不等边三角形:三条边都不相等的三角形就是不等腰三角形。
等腰三角形：有两条边相等的三角形就是等腰三角形。
（等腰三角形中还包括了等边三角形：三条边都相等的三角形就是等边三角形.)
（3）认一认
1、等腰三角形各部分名称及特征。
2、等边三角形是特殊的等腰三角形.
[通过小组合作探究使学生明确不同类型三角形的不同特征，增强学生小组合作的意识,同时在教学过程中浸透集合的思想。]
三、反响总结：
这节课我们都学到了那些新知？请同学们说说。

　　
教学反思：整个教学过程力求做到层次清楚、、系统性，既注重操作性又考虑拓展性,有助于学生对三角形有关知识的结实掌握和学生的创新意识和理论才能的培养。
备课人
备课时间
年级
四年级
科目
数学
课题
三角形内角和
教学目的
1、探究和发现三角形的内角和是180°，三角形的两个角度，会求出第三个角度。
2、培养学生动手操作和合作交流的才能，促进掌握学****数学的方法.
3、培养学生自主学****积极探究的好****惯，激发学生学****数学应用数学的兴趣。
教学重点
探究和发现三角形的内角和是180°，三角形的两个角度，会求出第三个角度。
教学难点
会应用三角形的内角和解决实际问题；
教学方法
三勤四环节法
教具准备
课件和三角形纸
教学流程
备注
一、定向诱导
出示课件,提出两个两个疑问：
1、两个大小不一样的两个三角形的对话我比你大，所以我的内角和比你大，是这样的吗？
2、，所以我们的内角和各不一样，是这样的吗？老师发现它们争论的焦点是三角形的内角和的问题，那什么是三角形的内角？什么又是三角形的内角和呢？
二、自主探究
在第一步的根底上学生自然想到要量出三角形每个角的度数就可以求出三角形的内角和，，每人用量角器量出一种三角形(锐角三角形、钝角三角形、直角三角形、等腰三角形、等边三角形）的三个内角,并计算出它们的总和是多少?把小组的测量结果和讨论结果记录下来以便全班进展交流。
三角形的形状
三角形每个内角的度数
内角和
锐角三角形
钝角三角形
直角三角形
等腰三角形
等边三角形
三、讨论解疑
因为在上一环节学生已经得出三角形的内角和大约都是或接近180度。因为我们在测量时由于测量人不同、测量工具不同可能产生一些误差。有的同学难免可能猜测三角形的内角和就是180度呢？、折一折、画一画的方法来证明三角形的内角和都是180度呢？老师放手让学生去考虑、去动手操作，对有困难和有疑问的同学进展提示和指导。然后让学生到前面演示验证的方法，老师借助多媒体进展演示。
四、反响总结
1、算一算，对于不同形状的三角形给出其中的两个角求第三个角的度数.（1小题属于根本练****br/>2、试一试,在直角三角形中其中的一个角求另一个角的度数
3、想一想，等腰三角形的顶角如何算出它的两个底角；等腰三角形的一个底角的度数求三角形的顶角。