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运用现代信息技术促进小学数学教学的有效性
【摘要】
随着现代信息技术的迅猛发展，运用信息技术，实施学科信息化教学，已成为教育现代化的一种趋势，本文结合自身教学实践，把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，分析现代信息技术在小学数学教学中验学****过程；教师教学的有效性首先体现在能否调动全体学生的学****积极性，促进学生对知识的主动建构。“让学生在生动具体的情境中学****数学”是新课程的一个重要理念，由于小学生自身的年龄特征，要让小学生在四十分钟内自始至终的保持高度的注意力，那是非常不容易的。而现代信息技术不仅可以提供生动的画面，还可以联系学生生活
实际，为学生提供现实的生活材料。现实的生活材料，不仅能够使学
生体会到所学内容与自己接触到的问题息息相关，而且能够大大调动
学生学****数学的兴趣，使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问
题，增加学****的有效性。
例如：在学****7的乘法口诀》一课，先利用课件展示童话故事
《白雪公主》中白雪公主误入7个小矮人住地之所见：7个碗、7个
杯…来引入，课件所蕴含的情感色彩，使学生感到悦耳目、乐心情，
知情融合、起到了以兴趣怡情的作用，激发了学生学****的积极性与主
动性，促使学生广泛自主地参与教学活动，积极思考，亲身实践，积
极交流，从而获得终身受用的数学基础能力和创造才能，有效地激活
了学生的主体意识。这样把学生的各种感官充分调动起来，既可以活
跃课堂气氛，又可以顺利地直观地完成预设目标。
利用现代信息技术,设置多样问题情境,提高学生的求知意识
和求知能力
现代化科学思维表明,思维的起点在于问题,在没有问题引导下
的思维是很肤浅和被动的。例如一年级下册认识图形一课中,上课开
始的时候,我让学生们遨游在各种图形的世界中:风格怪异的三角形
建筑、海底世界、汽车王国、桥的世界……一张张不同图形的图片在
幻灯片中穿梭着,学生们一边欣赏,一边窃窃私语到:“好美呀!”“原
来很多图形都可以运用于我们的生活当中!”“这些建筑为什么会设计
成这种图形呢?”“难道各种图形的作用会一直影响我们的生活吗?”
事实得出,如果由学生自己构建知识从而得出的结论,容易在学生脑
海里持久保存。
利用现代信息技术的直观演示，容易突破教学的重点、难点
多媒体术充分体现了现代信息技术的形象具体、动静结合、声情
拼茂的特点，所以恰当地运用现代信息技术，可以变抽象为具体，调
动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，
从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。
例如，五年级下册“圆的面积”一课时，为了让学生更好地理解
和掌握圆面积计算公式推导过程这一重难点，我利用课件形象生动的
剪、拼动画，把圆分割成相等的两部分共16份，然后通过动画把这
两部分交错拼好，这样就可以拼成一个近似的长方形。学生从视觉上
体会到把一个圆转化成一个长方形的过程，再让学生自己亲手剪拼，
最后体会到这个近似的长方形面积与原来的圆的面积是完全相等的。
引导学生观察，怎样才能使这个圆转化成最近似的长方形？然后再以
剪拼动画32份、64份……形像生动的活动过程展现眼前。再问学生
还发现了什么？这个近似的长方形的长、宽与圆的什么有关？从而导
出求圆的面积公式。使得这课的重难点轻易地突破，大大提高了教学
效率，培