《钓鱼的启示》教学反思 (2).doc

《钓鱼的启示》教学反思
《钓鱼的启示》是一篇比较深奥的课文,对四年级的学生来说,是比较难学的。选择这篇课文教学，是为了探究对蕴含深化人文哲理的课文，如何准确把握教学目的、如何选择教学方法，突出重点、打破难点，以使学生比较容易理解课文的思想《钓鱼的启示》教学反思
《钓鱼的启示》是一篇比较深奥的课文,对四年级的学生来说,是比较难学的。选择这篇课文教学，是为了探究对蕴含深化人文哲理的课文，如何准确把握教学目的、如何选择教学方法，突出重点、打破难点，以使学生比较容易理解课文的思想内容。
1依学情定目的　　
四年级学生的朗读才能已根本形成,语言开展也初步标准，，应将教学重点放到阅读体悟上,同时进展言语表达和语感训练。其中,言语表达主要是指用标准语言简要概括信息的表达才能，语感训练那么是通过对典型语例的精致化教学，以课文的思想情感为背景，体悟言语，，对四年级的学生来说,，把抽象的概念详细化，才能化难为易,学生才有可能感悟像《钓鱼的启示》这类课文所蕴含的哲理。基于此,我将教学重难点分别放在阅读体悟和“启示”的理解上。　　 （精品文档请下载）
2依目的定教法　
　　(1)以读为主 读中体验
　　对深奥的课文，要引导学生多读,移情入境，在读中感悟、体验。注重教学中读的引导,如表现“我”的不愿放鱼的语句，“我”把鱼放回湖里的语句等。在体验中朗读，在朗读和感悟中体验。（精品文档请下载）
（2） 化虚为实　层层深化
在对文本阅读体悟的根底上，联络生活，以大量事例把抽象的道理形象化使学生易于承受理解,继而引导思维，打破难点。例如，凌晨钓鱼-———规那么——--生活中的规那么。再如，遵守规那么 （ 他律)——--无人监视(杨震拒金）--———慎独（自律）。
这样对“道德只是一个简单的是和非的问题，可是理论起来却很难”的理解就水到渠成了。（精品文档请下载）