敲打灵魂的声音.doc

敲打灵魂的声音
——老师无声之爱
共所周知，中国有尊师重道的传统，有所谓“无地君亲师"之说，老师之所以如此受人尊敬,大概就是因为他们不仅是人类掌握知识,开发理性、奔向光明的引路人，而且既是“经师”，又是“人师”，因此，老敲打灵魂的声音
——老师无声之爱
共所周知，中国有尊师重道的传统，有所谓“无地君亲师"之说，老师之所以如此受人尊敬,大概就是因为他们不仅是人类掌握知识,开发理性、奔向光明的引路人，而且既是“经师”，又是“人师”，因此，老师这个职业也理所当然地被人们誉为“太阳底下最光辉的职业.”当然，有收获必然要有付出，老师之所以能获得如此之高的职业声望，也是和我们广阔老师朋友无私的奉献分不开的。
我是一位新老师，既然选择做一名老师，就注定这辈子和孩子们有了不解之缘。热爱学生，是老师最根本的道德准那么。没有对学生真诚的热爱，就不可能全身心地投入到教育事业中去,那么老师的工作也就失去了真正的意义和目的。
     老师的爱是博大精深的。它既包含着父母那样的亲爱、慈祥，也包含着朋友之间的友爱、关爱,因为学生渴求尊重、、采撷知识的花、酿造才能的蜜。老师应该有一颗圣母之心，敞开宽广的胸怀把孩子们揽在怀中，把温暖和教导传给每一个人。老师眼里的学生，只有可圈可点、可塑可造，没有可憎可恨、可抛可弃。在父母眼里，孩子永远是得意的，父母都希望自己的孩子长大成为有用之才;对社会而言,无论孩子将来成长为怎样的人,，老师既肩负着父母的重托，又承担着社会的责任。因此，必须对每个受教育者负责，尽己所能，把他们培养成有用的人才，即对孩子这个个体及人类生存的大环境负起老师应负的职责。
但是,老师的爱我认为也不能成为溺爱，老师的爱不等于在孩子们犯错时也一味的姑息、迁就。假设是这样那就不是真正的爱学生，，等于严格要求。假设你对学生倾注了感情，赋予了爱,那么你自然会严格的要求他们，希望他们能成为真正的德、智、，假设你没有没有对学生的爱，你自然也不会特别严格的要求他们，对他们的错误行为你可能会姑息,不予理睬，任其开展，这样难道就是爱吗?是老师应该给予学生的爱吗?所以我认为老师之爱和严格要求应该是相辅相成，，显然老师对学生的爱也不应该是“恨铁不成钢”的爱，某些老师抱着对学生“宁给好心，不给好脸”的态度,对学****和品德行为不够好的学生，一味批评训斥,甚至采用体罚和变相体罚学生，,假设你只是一味的批评，会伤害到孩子的自尊心，可能还会使其产生逆反的心理,严重的还会产生厌学的情绪，那样也会害了学生，所以老师的爱要把我一定的分寸,掌握一个度，要力求做到爱得得体、严而有理、严而有度、严而有方、严而有理，这样，才能把正确的爱生动机和真正教好学生效果统一起来,才能有效地促进学生全面、主动、安康开展。
     平等地对待每一个学生，是老师品格的根本要求。学生的天赋智能有差异，个性特征有异同，但在老师面前，学生都应该是一样的，，这并不排除学生的成绩总会有好有差，孩子们的成长进步总会有快有慢。老师应发挥的，只能是竭尽全力的促进作用。对于学生，老师不能有选择，不能有好恶