的乘法口诀教学设计.doc

《８的乘法口诀》教学设计
该论文来源于网络，本站转载的论文均是优质论文，供学****和研究使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除已转载的信息，如果需要分享，请保留本 《８的乘法口诀》教学设计
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　　一、教材分析
　　
　　本课是人教版小学《数学》二年级上册第七单元“乘法口诀(二)”的内容。在此之前，学生已掌握了1～7的乘法口诀，具有一定的编制乘法口诀的经验。所以在探究8的乘法口诀的过程中，要抓住新旧乘法口诀的联系，使学生初步学****从已知寻求未知的思想方法，让学生在独立思考、独立作业的基础上进行交流，体验算法的多样化。
　　
　　二、教学目标
　　
　　知识与能力：编制8的乘法口诀。在探索规律的基础上熟记8的乘法口诀，并会用口诀解决一些简单的实际问题。
　　过程与方法：经历编制8的乘法口诀的过程，体验从已知求未知的思想方法；结合解决问题的过程，体验算法的多样化，培养学生解决问题的能力。
　　情感、态度、价值观：培养学生合作学****的意识。体验数学与日常生活的密切联系。
　　
　　三、教学重点：独立探索编制8的乘法口诀。
　　
　　四、教学难点：发现编制乘法口诀的规律。运用口诀解决实际问题。
　　
　　五、教学过程
　　
　　(一)知识回顾，以旧引新
　　师：请大家像我这样说。(师做示范：3乘5等于15，然后出示卡片：2×5=　3×4=　2×7=　6×6=　4×5=　6×3=　，生快速回答问题。)
　　师：看来你们对1～7的乘法口诀掌握得真不错。
　　师：今天我们要学****8的乘法口诀，你们猜猜8的乘法口诀是什么?谁愿意试着说一说?
　　(板书：8的乘法口诀)
　　
　　(二)探求新知
　　，提出问题
　　师：下面看屏幕。请大家仔细观察，看看这幅图画反映的是什么场面。
　　生：乐队训练。
　　师：你还能从图中获得什么信息?
　　生：有八行学生在训练。
　　生：每行有八人。
　　师：根据这些信息。你能提出什么数学问题?
　　生：一行有八人，两行有多少人，三行有多少人……
　　，寻找规律
　　师：这个问题提得很好。那么，怎样才能将这些问题既简便又快捷地计算出来呢?大家看屏幕，看看聪明的皮皮狗用了什么样的办法。(电脑出示数轴课件。)请大家认真观察小狗跳数轴的画面，看看你能发现什么?
　　生：连加8。
　　师：大家同意他说的吗?(同意)好，下面就按刚才观察的规律，填上剩余的数字，大家可以先填在书上，一会向同学汇报。
　　(学生在书上填写答案。)
　　师：谁能告诉老师这个乐队一共有多少人?
　　生：64人。
　　
　　师：注意观察，小狗从起点0跳一下到什么位置正好是第一排人数。(8)谁能告诉老师这里有几个8，用算式怎样表示?(1×8=8，8×1=8)谁能根据这两个算式编一句口诀?