部编版一年级语文上册《bpmf》教学反思.docx

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部编版一年级语文上册《bpmf》教学反思
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部编版一年级语文上册《bpmf》教学反思
《 b p m f 》教学反思
这一课学****bpmf 四部编版一年级语文上册《bpmf》教学反思
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《 b p m f 》教学反思
这一课学****bpmf 四个声母的读法、写法，以及和韵母的两拼读法。第一课时教学重点难点是掌握 b p m f 的发音、写法。
教学中，我先引导学生复****学过的 6 个单韵母，从而引出本课教学内容声母 bpmf。课后，有如下思索：
1、情境导入教学，我引导学生观察情境图， 看看图上画了什么？并引导孩子们理解图意，引出 bpmf 四个声母，继而一起读一读语境歌：“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，爱护大
佛不要摸。”通过这些激发学生学****兴趣、帮助识记，为学生学****字
母提供了一个语言背景和环境。
2、始终把准确拼读、正确书写字母作为重点。引导学生用手掌
感受 b 和 p 发声时气流的强弱， 以便掌握正确的发声方法。 用广播的
“播”发音轻一点、短一点，引出声母“ b”； 山坡的“坡”读得轻
一点、短一点，就是声母 p；不要摸的“摸”读得轻一点、短一点，
就是声母 m；大佛的“佛”读得轻一些、短一些，就是声母 f 。
3、指导学生书写的重点在于写字****惯的养成，写字过程中，正
确的坐姿、正确的握笔姿势、写字时观察范字的****惯、按笔顺写的****br/>惯、写完后检查的****惯、簿本的整洁等，这个过程的重要意义远远甚
于字写得好与坏。写字时握笔姿势：笔拿高，一关节；两点靠，两点
捏；掌心空，立掌写；“三个一”：眼离书本一尺，胸离桌边一拳，手
离笔尖一寸。
4、在写字过程中，我注意孩子学****方式的多样化，尽量设计多
种多样的适合儿童的练****避免简单机械地抄写。 教授书写字母口诀：
有头向上升，有尾向下拖，没头又没尾，只能驻中格。并巡视指导，
一笔描红，笔笔到位，表扬写得好的学生。
5、本节课，还有很多不足之处：一是，没能根据一年级孩子注
意的特点合理安排课间活动；二是，读的方式不够多样，可以范读、
领读、齐读、男女生读、开火车读等方式；三是，学生板演的 bpmf，
不需要立刻指出错误，可以集体订正、比较，以提醒其他同学不要犯
类似错误。
在以后的教学中，我将关注学情，以生为本，克服自身的不足之处，
打造高效课堂