部编版四年级语文上册为中华之崛起而读书教学反思22.docx

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部编版四年级语文上册为中华之崛起而读书教学反思22
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部编版四年级语文上册为中华之崛起而读书教学反思22
（教学反思参考 2）为中华之崛起而读书
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（教学反思参考 2）为中华之崛起而读书
在我教《为中华之崛起而读书》这篇课文的第二课时时，首先，我提出问题，***童年时期立下了一个什么志愿？我再用大屏幕向学生展示了中国当时的历史背景，学生在学****理解课文时就比较容易多少了。
根据第二课时的教学目标， 我把学生自主探究与教师的适时引导有机的结合，把知识点通过各种方式展现在学生面前， 在教学过程中零而不散， 课堂教学活动多而不乱，学生在轻松愉悦的氛围中学****知识，拓宽视野。本节课的成功之处：一、紧紧扣住“中华不振”，层层理解。
这篇课文内容比较散，但细读之后，我发现全文有一个支点，那就是“中华不振”。我就抓住这个核心线层层教学，让每一个文字因为“中华不振”而立在学生眼前，活在学生心中，让学生在品读课文中表现“中华不振”的语句词，从
而体会到***立志 “为中华之崛起而读书” 的伟大志向，激发学生的爱国之情。但文中表现“中华不振”的语句很多，在课堂上既要落实一些词语，又要读通全文，还要体会“中华不振”，可时间是不够的。经过分析，我发现对学生来说最
为直观的语段就是第九自然段， 于是我就抓住这个典型事件进行教学， 让学生去品读“中华不振。让学生读中悟，悟中读，让学生想像当时的画面，让学生换位思考，变换角色，从而更深切地感受***读书目的的可贵。二、抓住重点、难点、落实教学目标。
本节课的重点是理解课文内容，难点从句段中领悟“中华不振”的含义，激发学生爱国热情和民族自尊心。 因此，我把第九自然段作为我教学中的一个重点段，引导学生采用多种方式研读此段， 让学生的心中自然而然地产生情感。 课堂上我让学生读， 边读边思考：事情发生的过程中在场的都有哪些人？他们分别给你留下了怎样的印象？边读边把相关的句子划下来。选择给你留下印象最深的