《锦瑟》教案.doc

《锦瑟》教案
一、学****目的
1。理解李商隐和知人论世的解读方法。
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3。品味本诗哀怨、凄迷的意境和李商隐诗深婉、典丽的艺术特色，理解诗中的惆怅情绪。
二、教学时间：一课时
三、过程和鉴赏
（一)《锦瑟》教案
一、学****目的
1。理解李商隐和知人论世的解读方法。
.
3。品味本诗哀怨、凄迷的意境和李商隐诗深婉、典丽的艺术特色，理解诗中的惆怅情绪。
二、教学时间：一课时
三、过程和鉴赏
（一)引入新课
略
（二)方法指津
1．知人论世
中国古代文论的一种观念，是评论文学作品的一种原那么。语出《孟子·万章下》：“颂其诗，读其书，不知其人，可乎？是以论其世也，是尚友也.”“尚”同上,。，。
掌握“知人论世”的原那么，有助于理解古代文学作品。例如北宋梅尧臣在《和淮阳燕秀才》中说：“惭予廷荫人，安得结子□，心虽羡名场,才命甘汨没.”他认为自己由恩荫出身，和燕秀才由进士出身不一样，因此感到很惭愧。可是杜甫却完全不同，他在《壮游》中说：
“气磨屈贾垒,目短曹刘墙,忤下考功第,独辞京尹堂.”杜甫考不上进士,便浩然归去；梅尧臣考不上，却半辈子感到委屈。这是因为唐代读书人的进身之阶，可以通过各种各样的渠道,宋代主要的就是这一条路，即使由他途出身，头衔上总得加一个“右”字，例如“右迪功郎”之类，成为终身的耻辱。因此，不知道唐宋两代的风气，就不能理解为什么对于进士的得失杜甫全不关心，，“知人论世”,应当是“论世”第一，“知人”第二。进展文学批评，也必须“知人论世"，才可以对作品作出正确的评价。（朱东润)
(三）文本鉴赏
1．诗人小传
李商隐（813—858)，字义山，号玉谿生，。开成二年(837)年进士。受牛李党争影响,政治上受到排斥，，有政治诗、爱情诗、，承杜甫七律的沉郁顿挫,融齐梁诗的华美浓艳，学李贺诗的诡异梦想，形成了他深情、缠绵、绮丽、精巧的风格。李诗还擅长用典，借助恰当的历史类比，使隐秘难言的意思得以表达。因此他的诗篇具有深婉绵密、典丽精工的艺术特色。有《李义山诗集》.
2．诵读指导
一、把握节奏
二、读准语调
诗的内容是回忆往事,情调消沉，诵读时要放慢速度,给人迷惘的感觉。
三、读出意境
全诗基调：哀怨。和以往的梦想或爱情有关。
首联：锦瑟本来就有那么多弦，这并无“不是”或“过错”，诗人却硬来抱怨它(借它起兴）:锦瑟呀,你干什么要有这么多弦？聆锦瑟之繁弦,，怅惘难言之情。
颔联：曾如庄子一般有过美妙的梦想(包涵美妙情境，却又是虚渺的梦境-—梦想）， 也如望帝魂化杜鹃那样执著地唱出自己的悲哀（“托”字一写杜宇之托爱心于杜鹃，也写佳人之托爱心于锦瑟——爱情).读出思念昔日曾有过的梦想、爱情,却又虚幻如梦，无限悲感，难言冤愤之情。
颈联：此时，皎月落于沧海之间，鲛人泣泪如珠(和瑟有关？“二十五弦弹月夜，不胜清怨却飞来