2022元角分的认识教学设计和反思 元角分的认识教学反思.docx

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生：是国徽。生：还有人民银行。师：对。人民币是中国人民银行发行的，是国家的象征。我们应当怎么做？生：爱惜人民币生：不撕坏生：不在上面写出字 生：不乱花....
活动三：综合活动，拓展学生思维师：请看挂图上这几种学****用品，老师打算买来送给贫困山区的小挚友，请你试着买一样，看谁的付钱方法多（可以用学具２袋中的钱）。（学具袋２中是零钱） 生：买一支铅笔1角5分，付1个1角1个5分。生：买一支钢笔2元，付1个2元。生：1个练****本3角钱，可以付1个2角和1个1角，还可以付3个1角，还可以付6个5分。生：买1块橡皮可以付5个5分，还可以付1个5角找回1个2角的1个5分。......
《元角分的相识》教学反思：
本节课胜利所在主要有两点：一是正确把握学生的起点实力，了解到学生对人民币已有了感性相识，绝大部分学生已会购买小额物品，以此为基础创设问题情景，激发了学生的求知欲。二是留意引导学生亲历，让学生富有特性地学****老师让学生例举了学****材料，设计了开放性有价值的问题，让学生亲身实践和真实体验，从而使每个学生亲历学问的形成过程。三是充分暴露学生的思维，课堂上让学生处方探究，合作沟通充分发言，暴露出学生不同的思维，不仅能展示学生的特性，而且有得于学生思维实力的培育。










不足之处主要有：不能充分发散学生的思维，课堂上让学生探究，合作沟通的不够，学生不同的思维，不能展示学生的特性和学生思维实力的培育。
许多年以前，我还是一个顽童。在一个炎炎夏日，我曾经不止一次一丝不挂地跳进这池塘，追逐过游鱼，捉过青蛙，逮过蝴蝶，摘过莲蓬，挖过莲藕，也掐过荷叶，采过荷花。那时候仿佛爱什么就追什么，喜爱什么就要什么，心里要求不高，没有那么多的欲望，也没有那么多顾虑，好像与世无争，仿佛无欲无求，心里纯净得像白云，感情简洁得如白纸，天真烂漫得似乎我就是一个主宰者，而池塘就是整个世界。这里是那么神奇，又是那么奇妙，这里既有幽静的诗情画意，又有喧闹非凡的花鸟虫鱼。水是流淌的诗，鱼是水中的鸟，荷是纯情的少女，蝶是多情的公子，黄鹂和燕子是行吟诗人，青蛙和知了是不倦的歌手。我曾经在水里静静地观看那柔若无骨的荷花，也曾经把莲蓬里的莲子想象成一位位神童，曾经趴在岸边对着泥洞里的青蛙静默地观望，也曾经把莲叶当遮阳伞顶在头上视察那飞来飞去欲停未停的漂亮蜻蜓。我曾经把荷花当成天上的仙女，也曾经把荷叶上的水珠当成未经定型的珍宝










《元角分的相识》教学反思
《元角分的相识》是一年级其次册的内容，13种人民币的面值对学生来说并不生疏，但调查中不难发觉，学生对人民币的相识是浮浅的，而且实际生活中只相识人民币是远远不够的，相识人民币......
相识元角分教学设计
相识元角分教学目标： 学问与技能：1．相识不同面值的人民币，能精确识别各种面值的人民币，知道爱惜人民币。2．相识人民币的单位元、角、分，知道元与角之间的进率：1元＝10角。会进行简洁的......
相识元角分教学设计
教学目标：1、相识人民币，了解元、角、分之间的关系。2、通过模似购物等活动，使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学学问与现实生活的联系。 教学重点：1、驾驭识别人......
元角分相识教学设计









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