2022同课异构活动总结 学校同课异构活动总结 1.docx

们怎样的进行课堂视察，也就是听课要从那些面听课。教学目标的设定、教学环节的设计、预设问题的生成、教学活动的有效性等7个方面结合三节课做了具体的阐述。特殊是对教学目标的设定我建议老师们看看《布鲁姆目标分类学》咱家图书馆有20多本。如何进行课堂视察我建议大家探讨一下美国人写的《***课堂》。徐瑞阳老师在评课中提出的三不讲值得我们反思，自己能学会的不讲、学生能探讨会的不讲、讲了也不会的不讲。三个不讲体现了新课程教化价值观，从关注老师的教转为关注学生的学。在我省减轻课业负担的背景下，我们必需更新观念，探讨新课程理念下如何提高学生的学业成果。张世国老师提出的自主学****的基础是敬重学生，要给足学生思索的时间，要敬重学生对问题理解的层次、合作学****应有小组合作的文化基础，合作不是简洁的分组探讨、探究学****有其固定的模式，探究的过程不能老师包办代替。不是探究课就必需做试验也可以进行理论探究，也不是探究活动就必需的有结果，探究课不是理科课堂的专利，文科课也有探究的空间。我建议每一个20中学的老师都要细致琢磨专家提出的课堂教学的观点，这样才能不断提升个人的业务素养。










3、两校对活动的打算方面
不能用好与不好来评价一次活动。从上课的支配、接待的支配方面，体现了两地生活****惯，两校办学理念管理理念的不同，这正是同课异构活动价值所在。相互学****到他人好的阅历是收获，看到他人的不足之处是更大的收获，这样能使我们少走弯路。同时也坚决了我们今后举办活动的心态、姿态。
三、反思
1、记得去年我们支配同课异构上课老师的时候，许多老师担忧因为自己的课而影响学校的面子。通过四次的同课异构发觉，我们家的老师上课是一流的、我们教研组的教研风气是一流的、我们评课老师的评课水平是一流的。当然我们不能固步自封、自我观赏，应当通过同课异构找寻到进一步提高老师业务素养的方法和途径。现在大家比较认可通过上课和评课是提升业务素养最干脆的方法之一，每一次磨练之后，在各个方面都有所提高。例如李桂玉老师去年是自己上课，今年是点评他人上课，不同的角色，不同的压力，更是不同的收获。
2、通过同课异构我们发觉，不同学校的老师对课堂设计的理念真的不同，xx中学老师讲授多点、xx一中双边活动多点、我校探究活动多点。我们要以什么样的眼观看待同行的课堂设计？是观赏的眼光还是挑剔的眼光。观赏的眼光能学到人家的特长，挑剔的眼光能让自己少犯同样的错误。一堂好课究竟有没有标准？我看课通常从四个方面进行，当然这四个方面不是割裂的，是统一的整体。










（一）、学****问题 即教学目标的设定是不是合理，两个方面
1、学问维度 事实、概念、程序、元认知
2、认知过程维度，记忆、理解、应用、分析、评价、创建。
（二）、教学问题 教学环节的设定、教学活动的设计是不是为目标的达成而设计。
（三）、测评问题 通过什么样的环节测评目标是不是达成，以及达成度如何。
（四）、一样性的问题。就是这三个方面之间是不是内部高度统一。例如，教学目标设定为概念的理解，但是教学环节设计的是让学生记忆概念，这样的课堂设计就不是高效的课堂设计，因为没有达成预设的教学目标。理解的定义是这样的，从口头、书面和图像等沟通形式的教学信息中构建意义。理解有7个方面18种表现形式：1说明（澄清、释意、描述、转化），2举例（事例、实例化），3分类（归类、归入），4总结（概括、归纳），5推断（断定、外推、内推、预料），6比较（对比、对应、配对），7说明（建模）