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浅谈初中语文课堂的提问策略
语文老师施行课堂教学免不了提问,初中语文老师面对教室几十个孩子，肯定会根据课文内容及学生实际，设定相关问题，要求学生答复。那么，语文老师为课堂教学设置各种问题,有什么讲究吗?它的形式及主要功能是什么呢?浅谈初中语文课堂的提问策略
语文老师施行课堂教学免不了提问,初中语文老师面对教室几十个孩子，肯定会根据课文内容及学生实际，设定相关问题，要求学生答复。那么，语文老师为课堂教学设置各种问题,有什么讲究吗?它的形式及主要功能是什么呢?设问时需要注意些什么问题呢？
一、课堂提问必须围绕课堂教学目的和重点
课堂教学内容及详细环节步骤的设计，无论它欲直先曲，还是多么把戏翻新、跌宕起伏,但始终不能脱离该课文、该节课所确定的目的和重点,只有围绕目的和重点的“问”和“导”的有的方矢，“帮助学”“指导学”的教和讲的作用才称得上正确发挥,老师才会在课堂教学过程中保持清醒头脑，真正实现“教是为了到达不需要教”这个教学最高、最终目的。让学生在学****语汇、篇章、字句、腔调时把握作品所反映的思想，凭借语言文字“打通”语言文字触及作者之心；学得****得关于语言和言语、文章和文学知识，获得听、说、读、写的事实、概念、原理、技能、策略、态度等知识主体.
二、课堂提问必须考虑难易程度相对适中
某老师在讲授《吆喝》一课时，从“再把课文大声朗读一遍，并找出课文里提到的叫卖物品,看看这些物品涉及到哪些行业？"到最后“睡竹床、打赤膊，为什么就是热情豪放呢？"，也总共设置了二十五个以上的问句，每个前面的问题设置总是为着后面问题的逐个产生,前后各个问题本身及答复内容不仅是形象的,彼此间也是逻辑联络着的,顺序不可颠倒或某项阙如。宜昌学生和武汉学生对北京的一些饮食文化时，王老师在指导学生初读课文后,那么从提问
“叫卖物品"涉及的“行业”开场,这样学生就当然容易兴趣也方便理解了，且为后面循序提问做了个精彩的开端.
她的二十五个以上的提问，每一个难度都不大，主要是顺着教学目的和重点的要求，在老师***饱满的引导和鼓励下，一步一步带着学生走进文化大世界,感受中国文化的灿烂和美妙,无论在宜昌讲课，还是在武汉讲课，学生都从她的《吆喝》中品味到祖国博大情深的文化大餐。
初中学生的认识是一个正在开展,有形象思维较为活泼阶段进步为和逻辑思维并重开展的时期。七年级、八年级和九年级学生又略呈阶梯性状,老师提问应该考虑他们不同的年龄、思维和思想认识的不同状况，分别提出不同的问题。提问应该针对学生认识事物的特点，尊重由详细到抽象、由浅入深的认识规律，决不能老师越俎代庖，以自己的观点完全代替学生的认识，以自己的观点完全代替学生的认识，以自己一名教者或鉴赏者的价值取向代替本应由学生****得的认识。另外,前述及“教例”中的 提问根本属于面向一个班的全体学生的，并未针对个别开展差异的学生实际，所以在实际教学中还须根据一些特殊、个别的学生情形进展问题设计。
课堂设问必须做到前后内容严密关联
《皇帝的新装》这一课，老师开场让学生通过上十足反义词的练****如虚假、虚伪、假意和真实、真诚、真情等,接着问“今天我们就到《皇帝的新装》中去打一回假。大家说说看，你最早是什么时候听说这个故事的,当时觉得这个故事怎么样？”由这个提问，通过前述语言形式练****层次