2022音乐课程标准(学段目标) 音乐课程标准学段.docx

∮能够参加综合性艺术表演活动。 ∮能够协作歌曲、乐曲用身体做动作。
∮能够与他人合作，进行律动、集体舞、音乐嬉戏、儿童歌舞表演等活动。
（四）识读乐谱（要求学生具有肯定的识谱实力，有利于参与观赏、表演和创建活动） ∮相识简洁的节奏符号，能够用声音、语言、身体动作表现简洁的节奏。 ∮能够用唱名模唱简洁乐谱。
三、创建
创建是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学****领域，是学生进行音乐创作实践和发掘创建性思维实力的过程和手段，对于培育创新人才具有非常重要的意义。音乐创建包括两类学****内容；一是以开发学生潜能为目的的即兴音乐创编活动；二是运用音乐材料进行音乐创作尝试与练****br/>









（一）探究音响与音乐
∮能够运用人声、乐器声仿照自然界或生活中的声音。
∮能够用打击乐器或找寻发声材料探究声音的强弱、长短和音色。
（二）即兴编创
∮能够将儿歌、诗词短句用不同的节奏、速度、力度等加以表现。 ∮能够在唱歌或倾听音乐时即兴地做动作。
∮能够用课堂乐器或其他声音材料即兴协作音乐故事和音乐嬉戏。
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（三）创作实践
∮能够运用线条、色块、图形，记录感受到的音乐。
∮能够运用人声、乐器或其他声音材料，在老师指导下编创1～2小节的节奏音型。
四、音乐与相关文化
音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现，是干脆增进学生文化素养的学****领域，有助于扩高校生音乐文化视野，促进学生对音乐的体验与感受，提高学生音乐观赏、表现、创建以及艺术审美的实力。这一教学内容虽然在某些方面有自己的相对独立性，但在更多的状况下，又蕴含在音乐观赏、表现和创建活动之中。因此，这一领域教学目标的实现，应通过详细的音乐作品和生动的音乐实践活动来完成。










（一）音乐与社会生活
∮感受生活中的音乐，乐于与他人共同参加音乐活动。
∮能够通过广播、影视、网络、磁带、CD等传播媒体听赏音乐。 ∮能够参与社区或乡村的音乐活动。
（二）音乐与姊妹艺术
∮能够用简洁的形体动作协作音乐节奏。 ∮能够用简明的表演动作表现音乐心情。 ∮能够用色调或线条表现对音乐的不同感受。
（三）音乐与艺术之外的其他学科
∮列举声音与日常生活现象及自然现象的联系。
∮用不同节奏、节拍、心情的音乐协作简洁的韵律操动作。
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小学3—6年级音乐课程标准（学段目标）
随着生活范围和认知领域进一步扩展，学生的体验感受与探究创建的活动实力增加。留意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加合唱、乐器演奏及音乐创建活动的分置，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。本学段5～6年段部分学生进入变声期，应渗透变声期嗓音爱护学问。










∮保持对音乐的爱好。
∮培育音乐感受与观赏的实力，初步养成良好的音乐观赏****惯。
∮能自信地、有表情地演唱，乐于参加演奏及其他音乐表现、创建活动。 ∮培育艺术想象力和创建力。
∮培育乐观的看法和友爱精神，增加集体意识，培育合作实力。
课程内容分为四个领域：感受与观赏、表现、创建、音乐与相关文