《智取生辰纲》教学设计.doc

《智取生辰纲》教学设计
教学目的:
1、激发学生阅读此类小说的兴趣,培养学生对古代文化的热爱。
2、使学生养成用历史目光观察小说中人物的****惯，擅长把握情节开展的脉络。
3、理解小说的有关知识，培养阅读白话小说的才能。
教学重点12）：智取
七、质疑问难：小说的题目是《智取生辰纲》，但主要内容却是写杨志一行如何保护生辰纲，这一构造安排是否矛盾？为什么？
①不矛盾。②作者这样一边明写杨志如何防范和保护,一边抢夺的方案却在读者的眼皮底下偷偷施行着。最后全盘端出,造成一种意外的效果。假设这个故事换一种写法，把晁盖等人的用计和行动明写出来，把他们的行动和相貌直接展示在观众面前，那故事就平淡无奇了。这样安排本质上紧紧扣着题目中的一个“智”字，也最终凸显这个“智"字,用一个故事，从不同的叙事角度来讲，效果会大不一样.
八、课内语段阅读:生齐读7—9段，然后答题.
1、这几段描写了两个场面,试用简洁的语言概括。
①杨志阻止众军的买酒  ②吴用等人卖酒、买酒喝
2、这两个场面分别表现了对立的两组人物各自什么样的性格特点？
杨志：慎重小心；吴用等人：足智多谋
3、你认为白胜唱的歌谣反映了当时怎样的现实?
黑暗腐朽的封建统治使得民不聊生，深化地提醒了统治阶级和农民之间的阶级对立，这也是官逼民反的社会根源。
4、读了第七段开头的诗歌，你会想起哪些诗歌或诗句，试写1—2个在书上。
例如：“朱门酒肉臭,路有冻死骨。”（杜甫）
“春种一粒粟，，农夫犹饿死。”（李绅）
5、七个客人说：“五贯便依你五贯,只饶我们一瓢吃。”在文中有何作用？
为下文埋下伏笔,正是这一瓢,才决定了杨志等人的命运。
6、填空:①文中“七个客人”是指晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、阮小二、阮小五、阮小七。②“一个客人便去揭桶盖”中“一个客人"指刘唐；“只见这边一个客人从松林里走将出来"中“一个客人”指吴用。③“那汉看见，抢来劈手夺住。”“那汉”指白胜.
九、你能总结出杨志和众好汉的性格特点吗？
①杨志：慎重小心、精明能干、急功近利、粗暴蛮横的人。（明)
②晁盖等好汉：足智多谋、随机应变、团结应战.(暗）
十、生自由读课文，试想课文是从哪些方面来刻画人物形象的？
这篇小说塑造人物形象,都是把他们放在特定的故事情节中，通过他们的语言、：杨志、晁盖等人的性格都是通过生动曲折的故事情节、他们的语言、行动展现出来的。
十一、作业：做本课的《导和练》听课手册。
十二、附板书设计：
情节         人物
押送-—-——杨志：慎重小心、精明能干、急功近利、粗暴蛮横的人.(明线）
(1—4)
智取————--—晁盖等人：足智多谋、随机应变、团结应战。（暗线）
（5—12)
第二课时
步骤：
一、导入新课
通过上节课的学****我们知道杨志虽然一路小心，生辰冈还是被夺,这是否说明杨志是个很愚蠢的人？请找出事实根据答复.（生答师订正)
【我认为杨志不但不愚蠢,而且还很慎重精明。在这节和其他章节可看出来.①杨志久在江湖，知道押送生辰纲的凶险，刚一承受任务，就屡次推托，推辞不掉时，才做了如下精心的安排.②他首先要求扮作普通的行商客人,悄悄赶路，防止大张旗鼓，引人注意。③后有要求梁中书给自己提调众人的权利，防止内部不和,被“