《四季》第一课时教案.doc

《四季》第一课时教学设计
 教学目的:
 1。认识本课11个生字，会写“七"“儿”.学会“竖弯钩”，认识“口、禾、雨、月”四个偏旁。
2。正确流利地朗读课文.
，知道一年有四季，初步理解四季的一些特征，感受四季之美.
《四季》第一课时教学设计
 教学目的:
 1。认识本课11个生字，会写“七"“儿”.学会“竖弯钩”，认识“口、禾、雨、月”四个偏旁。
2。正确流利地朗读课文.
，知道一年有四季，初步理解四季的一些特征，感受四季之美.
教学重难点：
理解课文内容，知道一年有四季,初步理解四季的一些特征,感受四季之美。
教学过程： 
一、***导入 
1．师：小朋友们，我们的大自然可美啦。你们看，它给我们带来了那么多美丽的照片.（出示图片：草芽、荷叶、谷穗、雪人。)
2．师：你们知道它们是在什么季节才会有的吗？ 
指名答复,师相机出示生字,谁再来拼读这几个生字,指导读音：春（翘舌音)、夏、秋（禾木旁）、冬（后鼻音）。 
3．师：是啊,春、夏、秋、冬就构成了一年的四季，今天我们就来学****一首描写四季的儿歌。 
【板书课题：四季】(生齐读课题)
过渡:四季的图画画得很美，四季的课文写得更美，让我们走进课文，去感受四季的美吧！
二、初读课文
1。出示读课文的要求：自由读课文，读准字音，读通句子；圈出文中的生字宝宝，只圈一遍就够了;读好后书本反扣在桌上，坐端正。
。
过渡:声音渐渐轻了，读了课文,你觉得哪个季节最美，把你认为最美的季节读给大家听听吧.
三、读中识字，读中感受美
（一）感受春之美
1。指名读春天的部分，识字:对、说、是。
师：瞧，春姑娘还给我们带来了三个生字,谁能拼一拼？指名学生拼读。对（反义词）；说(三拼音)；是（翘舌音）
。
3。解读课文,感受春之美
师:谁能告诉我，草芽是什么呀？
生：刚刚长出的小草的芽。
师:它是什么样子的？
生：尖尖的.
师：谁能来图上指一指草芽的哪里是尖尖的？
生指图.
师:刚长出来的小芽，用手指去碰一下，你会有什么感觉？
生：嫩嫩的,软软的.
师：所以在朗读时我们应该读得轻一些，慢一些。谁来读一读？
三生读。
师：这就是春之美，让我们美美地读一读春天。
生齐读.
师：草芽为什么说自己是春天？春天还有哪些美景？练****说话
(二)感受夏之美
,识字：叶、圆。
师：这里你找到了哪两个生字宝宝？
生：我认识了叶。
师：如何记住它的?
生：口加十。
师：口在旁边叫口字旁，加一加的方法,真不错!还有哪个？
生:我认识了圆圆。
师：两个整体认读音节，生活中什么东西是圆圆的?
生：圆圆的太阳、球、苹果、西瓜
.
3。指导朗读
师：瞧,夏天来了,圆圆的荷叶上还蹲着一只小青蛙呢！荷叶姐姐多快乐呀！。
师:一起来读一读。
生齐读.
(三）感受秋之美
。
，感受秋之美
师：想一想谁在向我们报告秋天来啦？
生：谷穗。
师：他是什么样子的？
生:弯弯的。
师：还有什么也是弯弯的?
生：月亮、小船、镰刀.
师