【论文】：“野马”要驯养，”家马”要喂养.docx

【论文】：“野马”要驯养，”家马”要喂养.docx教育教学
论
文
样
本
姓名:
仅供参考，内容可修改
"野马“要驯养:'家马“要喂养
从教十几年，加之之前收到长辈们的教育。教育早已经主动或被动的在我 的生活中上演了三十多个春秋了。回头遥望,我不禁感慨起来——“野马“教育教学
论
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仅供参考，内容可修改
"野马“要驯养:'家马“要喂养
从教十几年，加之之前收到长辈们的教育。教育早已经主动或被动的在我 的生活中上演了三十多个春秋了。回头遥望,我不禁感慨起来——“野马“要 驯I养,”家马”要养。
我用马来指代学生,某种程度上可能显得不怎么尊重孩子。但我相信尊重和 爱不是随口挂在嘴边,而是要发自内心。而事实上,我是发至内心爱我的孩子们 的。
本学期我又接了六年级四班的语文教学,而且还是班主任。这个班共有55 人组成,这个班基础差,学生的行为****惯一点也不好,学****成绩更不用说,加上 还有几个典型的调皮蛋在我班,所以接到这个班我的心情很复杂......
班上的野马也在我的面前时常发飙。
我记得那时3月20号的星期五，学校的广播传来今天下午4点30分请所 有教师到四楼会议室开会。可能这些孩子看到机会来了，又可以自由了，这时我 还在办公室,冯兴举来到我身边,说：”我要请假老师,我的爷爷叫我到下坝去 拿东西。"我想:下坝离我们这里有四公里远。你爷爷怎么会叫你到那么远的地方 去拿东西。我便说;“我给你爷爷打个电话，叫你的亲戚家把东西给你带到门卫 室你再去拿。他说我爷爷的电话坏了，我这周回家让我爷爷自己去他家拿。
请假的事就到此为止，我就到四楼参会去了 ,当我开完会下来的时候，谢林 林的家长在门口等我，说没有看到他家的孩子，我想我又没有准假他应该不会出
去，也许就在学校的某个角落呢。直到吃完饭也没有看到这些孩子的影子，我就 想到他们应该是偷偷出校门了。就请谢林林的家长在外面去找他们，刚出门就发 现他们几个在校门口来了,谢谢的爸爸问他们去哪儿了？他们异口同声的回答: “就在超市门口打珠珠。"他的家长根本没有问清原因就给自己的孩子一顿毒打, 然后就回家了。
我迅速赶到教室,向他们问清原因,结果查出来他们是去下坝上网去了,我 把他们教育一顿后,并要他们立下保证，而且还给七个孩子的家长打了电话。希 望他们能配合学校的管理，把自己的孩子品行管理好。可是这些”野马”只管当 时,管不了三天,老毛病又换了。
就在紧接着的一周,我们班的谢林林在花坛上去乱跳,花盆被他踏个粉碎, 我们班又被扣了 。所以,我们都知道野马生性狂野。倘若驯马师的性格唯 唯诺诺、远不及马本生狂野,那么他是没有可能把野马驯服的；更不会臣服于他 的麾下听其指挥。同样的道理,面对性格狂野、放荡不羁的学生,倘若老师胆小 如鼠、扭扭捏捏又怎么可能一步步把这样的孩子引入正轨?又怎么可能让孩子心 悦诚服？也许为响应时代的号召,有人会说:"孩子,天性不坏,我们要用我们 的真情实感去感化他，要用我们的三寸不烂之舌说服他。”野马从小就生活在山 野之中，受尽同类一类的生存排挤之苦,在他们的脑海中可曾有过服从意识?可 曾有过”道理”概念？就正如生活在农村或者说受教育环境不是很好的孩子一 一父母基本没受过良好的教育，遇到问题只会蛮干，他们从小就生活在父母的”压 榨“和强烈监控。他们从小就知道,做错事就是要挨打甚