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5的乘法口诀教学反思
锦林小学 卢雅婷
,是学生编写乘法口诀的开端，其地位尤为重要。这部分把乘法口诀5的乘法口诀教学反思
锦林小学 卢雅婷
,是学生编写乘法口诀的开端，其地位尤为重要。这部分把乘法口诀和它的意义结合在一起，,为更好地为后面乘法口诀的学****打根底。（精品文档请下载）
在教学中,引创设课间眼保健操的情境为引入,采用板书和PPT结合的方式,运用讲授法、讨论法、演示法、练****法、发现法、尝试引导法、及启发式教学法讲授本课。（精品文档请下载）
教学中不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学****数学的心理规律,强调从学生已有的生活经历出发，从学生已有的知识根底上进展教学,这样才能做到有的放失。在引导学生自主编制口诀时，我分成三个层次：第一层次是编写5×1和1×5的乘法口诀，在老师引导下师生共同编口诀。第二个层次是编写5×2和2×5 、5×3和3××4和4×5、5×5的口诀，由学生自己在练****本上编写。在这三个层次的教学中，学生的已有根底不同以致编出口诀的进度不一，编出的准确度也不同.（精品文档请下载）
让学生观察5的乘法口诀,发现乘法口诀的规律,让学生从不同的角度体会和把握5的乘法口诀，从而到达理解根底上的记忆。运用不同的策略使学生熟记口诀。这样由
“扶”到“放”，逐步的让学生探究新知。老师始终处于客观地位，把学生推向主体地位。老师只在关键处点拨、启发,留给学生充分的时间和空间，让学生积极主动参和知识的全过程，领悟知识的真谛。（精品文档请下载）
学****中学生的才能是不同的，不同的学生答复以下问题课堂的生成是不同的，在听课是我不以学生答对为乐，而是全面关注学