八年级语文《上海夜歌》教学设计.doc

《上海夜歌》教学设计

教学目标
1． 加强现代诗歌的诵读，运用多种手段和方式激发学生学诗写诗的兴趣。
2． 品味现代诗歌的语言，感觉其思想、艺术魅力，发展想象力和审美力。
3． 在鉴赏中丰富学生情感世界，提升学（二）思考：
1．读诗文首先要读标题，同学们从标题里读到哪些信息？
（对象：上海；时间：夜；歌有两种含义：○1名词，诗歌之意，题目可理解为“上海夜景之歌”○2动词，歌唱之意，题目可理解为“歌唱上海之夜”）
2．“诗言志”，旧体诗、新诗概莫能外，所谓志者就是诗歌的所传达出的诗人的情感和思想。同学们从《上海夜歌》里读出了诗人什么的感情和思想呢？可讨论，各抒己见。
（讴歌上海人民建设创造新生活的业绩和热情。）
教师补充创作背景：本诗创作于1956年。上世纪50年代是新中国建立之初。中华民族历经种种磨难终于走到了全新的时代。这引发了一批诗人发自内心的对新时代的歌颂，当时涌现了一批讴歌人民革命精神和社会主义时代沸腾生活的诗人，作者公刘就是其中最杰出的诗人之一。
4． 诗歌的思想感情是诗人选择特殊的描写对象的特点通过准确、鲜明、生动，同时又具有含蓄、跳跃、凝炼的语言来表现的。
○1首先我们看作者在第一节里是作者描写了上海的哪些美景？采用了什么样的手法，获得怎样的效果？讨论分析，要知无不言。
（上海关、钟楼、时针分针；诗人采用电影蒙太奇手法，通过画面的叠现：远镜头——上海关、中镜头——钟楼，最后突出了特写镜头——时针和分针；这种表现方法给读者的视觉以强烈的艺术冲击力。
随即用一个比喻“像一把巨大的剪刀”，来突出时钟送昼迎夜的特性，仿佛是由于时钟这把巨剪“一圈，又一圈”地把白天铰碎，上海的夜晚才终于到来。首节诗的末句“铰碎了白天”，不但暗中呼应了诗题，而且在篇中起了承上启下的作用）
○2第二节里作者又描写了上海的什么美景？作者又是如何来描绘这些美景的？
第二节诗具体描写了上海的夜景。
首句“夜色从二十四层高楼上挂下来”确为警策之句，当暮蔼悄悄降临的时候，高高耸立的上海国际饭店大楼的顶端早已显得朦朦胧胧，这就使人感到夜色仿佛是从天而降的，“如同一幅垂帘”，“从二十四层楼上挂下来”，这种感觉虽然是错觉，但却把大都市里黄昏到来时在人们心头的印象准确地表达出来。它不禁使人联想起李白的名句：“暮从碧山下，山月随人归。”（《下终南山过斛斯山人宿置酒》）当然，在上海大都市里，傍晚引人注目的不是随人归去的山月，而是它的灯光。果然，上海“打开她的百宝箱，/到处珠光闪闪
○3第三节里作者又描写了上海的什么美景？在对这些美景的描绘中寄托了作者怎样的情感？运用了哪些手法？
第三节诗具体渲染了上海璀灿的夜景：到处是“灯的峡谷，灯的河流，灯的山”。这种壮丽的景观在当时只能在马路纵横，车流如河，高楼林立的大上海才能见到，也只有大上海才配得上这样的诗句。
诗歌到此，诗思突然产生飞跃，从形容、描述上海夜景，升华为对上海市六百万人民的歌颂，诗人衷心赞美了是上海人民无数双勤劳的手，创造了这种美丽的人间奇观。
诗人在表现自己的观感、思想时，并没有脱离艺术形象的创造作抽象的议论，而是展开灵动的想象，抓住上海夜景的特色，把勤劳智慧的上海人民比喻为诗人，把美丽的上海夜景比喻成是他