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《好孩子》词句教学
《好孩子》一文是第二册第四单元14课的一篇讲读课文。课文讲了两个孩子在雨天帮助同学的故事，从而赞扬了他们助人为乐的精神。教学本文，要以描写本文格式为Word版，下载可任意编辑

《好孩子》词句教学
《好孩子》一文是第二册第四单元14课的一篇讲读课文。课文讲了两个孩子在雨天帮助同学的故事，从而赞扬了他们助人为乐的精神。教学本文，要以描写小玲和小宝回到家里时的不同情景以及奶奶的神态语言的词句为训练点，进行语言文字的具体性、生动性的训练，使学生感受到祖国文字的丰富表现力。在教学中，可选择下列几个句子作为训练点。
，小玲跳着蹦着进来了。
训练设计：
①自读这句话，思考：奶奶是怎样拉开门的？（急忙）小玲是怎样走进家门的？（跳着蹦着）她的表现说明了什么？（说明小玲没有被雨淋着，心里很高兴。）
②请两位同学分别扮演小玲和奶奶，表演出这两句话的内容，同学们加以评论。引导同学们理解急忙的意思，体会跳着蹦着所包含的思想感情。
③指导朗读。重读急忙，读出奶奶急着开门时的心情。跳着蹦着要读得慢一点，节奏强一点，童味浓一点，读出小玲没有被雨淋着的那种高高兴兴的心情。
④比较体会。删去急忙跳着蹦着两个词，再让学生读这句话，进一步体会原句的具体性、生动性。
，奇怪地问：小玲，你怎么没淋湿呢？
训练设计：
（1）自读这句话，联系第一段的内容考虑：奶奶为什么会奇怪地问？
讨论这一问题时要注意：①引导学生说完整的话，强化说的训练。②相机引导学生总结联系上下文理解词意的方法。
（2）指导朗读。要读出奶奶问话的奇怪的语气。可按下列节奏和重音去读：
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奶奶/摸着小玲的衣服，奇怪地问：小玲，你/怎么没淋湿呢？
：她