古诗两首 (7).doc

“学程导航”课时教学设计
施教日期： 　年 月 日
教学内容
5。古诗两首
共几课时
2
课型
新授
第几课时
1
教学
目的
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课呢。池塘边的垂柳在微风中梳理着她那纤细的秀发。
园内百花争艳，万紫千红，蜜蜂、蝴蝶正在这万花丛中翩翩起舞呢!
3．你认为这首诗应该怎样读更能表达诗人当时的心情呢？
任务驱动
导学：
①指名读，齐读。
②诗人虽然没有看到满园的春色，仍然满腔的喜悦,请同学们看着课文插图给这个园子起一个好听的名字,再想象一下满园的春色是什么样的？
③听了你们的描绘，老师也仿佛置身于那桃红柳绿、姹紫嫣红的美景之中，请同学们带着这种感觉来背诵全诗。
③背诵全诗.
④在美妙的音乐声中齐读，细细体味大自然赋予我们的美丽春色!
⑤学生自由抒发自己的情感。
第五板块：明确任务，完成作业(1分钟）
④春色是多少古代文人墨客笔下不息的主题。让我们在美妙的音乐声中通过感情来朗读细细体味大自然赋予我们的美丽春色吧！(播放音乐，学生有感情朗读）
⑤让我们用一句话来抒发对春天的感受吧！
小结：希望大家在以后的学****中掌握学****古诗人的方法去发现，去感悟、去动情。但无论用什么方法,应因文而宜，和时俱进，去雕琢、去彩饰，反璞归真。
第五板块：布置作业
作业
设计
★《一课一练》二、四部分。
★★阳春三月，草长莺飞，举行一次“春天的诗"的朗读会.

“学程导航”课时教学设计
施教日期：　 年 月 日
教学内容
古诗两首
共几课时
2
课型
新授
第几课时
2
教学
目的
1．能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2．学会本课2个生字。理解由生字组成的词语.
3．能联络课文内容理解关键词和诗句的意思，领悟并表达古诗所描绘的情景.
4．借助课文的语言材料，田野春光的美妙和农村儿童生活的情趣，激发热爱大自然，珍惜童年生活的美妙感情。
教学
重难点
借助课文的语言材料，田野春光的美妙和农村儿童生活的情趣,激发热爱大自然，珍惜童年生活的美妙感情.
教学
教材开发：
资源
课文插图生动形象地展示了古诗情景及意境，可引导学生充分观察。课前让学生搜集有关春天的古诗，交流、吟诵，感受古诗呈现出的春天美景。
相关资料：
【杨万里简介】：
杨万里(1127-1206）,字廷秀，自号诚斋野客，吉水南溪（今吉水县黄桥乡湴塘村）人。历任太常丞兼礼部右侍郎、广东提点刑狱，吏部左司郎兼太子侍读，官至宝谟阁学士。他是南宋出色的诗人，和陆游、范成大、尤袤齐名，被后人推为“南宋四大家”。
杨万里是一位热忱的爱国者、,始终反对屈膝议和。在进奏皇帝的许多“书”、“策”、“札子"中，他一再痛陈国家利病，，遇事敢言，指谪时弊，无所顾忌，因此始终不得大用。 是一条由广学博取、转益多师而至面向现实、,形成了独具特色的诗风。创造了他新、奇、活、快、幽默、幽默的“诚斋体”，在中国诗歌史上独树一帜，建立了自己的诗派.
杨万里晚年忤宰相韩侘胄，家居吉水十五年，忧愤而死，享年80岁，赐谥文节，追赠光禄大夫。平生著作甚丰，相传有诗2万余首，现存诗4200余首。今存《诚斋集》有诗文133卷，有《杨文节诗集》、《杨文节易传》、《杨文节文集》等著作***。
学生经历：
这首古诗是描绘春天意境的，之前学生已经积累了不少相关题材的古诗。因此，学生对体味古诗的韵味，感悟古诗的意境，已经有了初步的经历。
预****br/>设计
1．搜集杨万里的相关资料。
2．正确、流利地朗读《宿新市徐公店》.
学 程 预 设
导 学 策 略
调整和反思
第一板块:创设情境，走进课文（1分钟）
1．齐读课题
第二板块:知题,走近诗人
（3分钟）
1．指名读课题。
2．新市：今湖南省攸县北。
徐公店：姓徐的人开的店。“公"是对年长的人的尊称.
第一板块：创设情境,走进课文
1、“美丽"似乎成了春天的代名词，所以历代诗人都把对春天的喜欢化作了美丽的诗篇，今天，我们又要学****一首描写春天的古诗。
板书：宿新市徐公店
2．齐读课题
第二板块：解题，走近诗人
1．解题
（1）谁来读一下课题?
（2）从题目中，你知道了什么？
3．根据课前查阅的相关资料，介绍一下杨万里。
第三板块：精读感悟（23分钟）
（
1．指名读全诗。（正音）
2．写景的古诗，我们一般采用