数控技术应用建设与成果.doc

平遥现代工程技术学校
数控技术应用专业项目建设与成果
我校数控技术应用专业是学校重点建设的龙头专业，是国家级“数控技术应用领域技能型紧缺人才培养培训基地”，是省财政厅确定的重点建设专业。2011年，我校被教育部、财政部确定为第一平遥现代工程技术学校
数控技术应用专业项目建设与成果
我校数控技术应用专业是学校重点建设的龙头专业，是国家级“数控技术应用领域技能型紧缺人才培养培训基地”，是省财政厅确定的重点建设专业。2011年，我校被教育部、财政部确定为第一批国家中职示范校立项建设单位，同时数控技术应用专业被确定为示范校建设专业，通过两年的建设，按预期目标圆满完成建设任务，2013年顺利通过国家中等职业教育改革发展示范校验收。
示范性建设以来，根据学校“政府主导、学校、行业（企业）三位一体”的办学模式方案，坚持“学做融通、产训结合、工学一体”的人才培养模式；坚持以岗位为目标、任务为引领、能力为本位、项目为载体的教学模式；打造出专兼结构合理、优势互补的专业教师团队。真正做到教育与产业结合、教学与生产结合，学****与就业结合。为其他兄弟学校数控专业的发展发挥了示范作用。确立了“融入市场、扎牢根基、强壮主干、追求质量、打造品牌”的办学理念；形成了“教学科研与生产实际相结合，学生培养与职工培训相结合，学校资源与企业资源相结合”办学模式的共识；形成了“教学内容与实际工作相结合、校内培养与企业培养相结合、学生角色与员工角色相结合”人才培养模式的共识，实施了职业技术和综合素质双线并行的教育教学模式。现就数控重点专业建设情况总结如下：
一、深化人才培养模式，提高人才培养质量
1、坚持“学做融通、产训结合、工学一体”的人才培养模式。
立足校企资源共享、互利共赢的原则，促进校园文化和企业文化紧密结合；建立生产性实训基地，结合生产计划将加工任务与技能训练相结合，以产带训，以产养学，取得良好的效益。校企合作与行业高级人才共同制定课程标准、开发课程；制定适合工学结合、校企合作人才培养模式需要的教学管理制度和教学质量监控体系，保证人才培养方案的顺畅实施，提高了人才培养质量。
2、坚持以“岗位为目标、任务为引领、能力为本位、以项目为载体”的课程体系，拓宽教学模式。
在教学模式的建立中，学校注重以职业素质为本位，坚持以岗位要求为宗旨，着力培养学生的岗位职业能力、工作方法能力和从事职业活动的社会能力。“教练结合”把知识和技能融合在一起，在教学中通过教和练双轮驱动，提高学生的知识与岗位任务联系的程度。“学练并举”把知识、技能与企业岗位任务和工作过程零距离对接，通过学和练的双轮驱动，使学生在企业真实的环境中，把学到的知识技能运用到生产实践，提高学生的岗位能力，积累实践经验，形成职业能力，培养学生的职业素质。
    在教学内容设计中，按照行业标准和职业资格标准，重新整合教学资源，设计专业课程教学项目。以项目为载体，把知识技能、岗位实践融合在一起，形成教学方案。通过岗位教学、项目教学、案例教学、场景教学、模拟教学等方式，实施“教练结合、学练并举，教、学、练融合”的教学模式，培养学生的职业综合素质。优化课程体系，系统设计、统筹规划课程开发和教学资源建设，明确专业教学重点，调整课程结构与内容，以项目为导向，以岗位能力培养为主线，构建课程体系，实现岗位