彩色的非洲教学设计.docx

彩色的非洲教学设计.docx28、《彩色的非洲》
教学目标：
认识课后生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、 渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词 语。
2口有感情地朗读课文，通过品读优美的文字感受非洲的多姿28、《彩色的非洲》
教学目标：
认识课后生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、 渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词 语。
2口有感情地朗读课文，通过品读优美的文字感受非洲的多姿多彩，体会作者对 非洲的赞美之情。
，领悟文章结构上总分总的写作手法，自 然的过渡以及大量的修辞手法的运用。
教学重、难点：
了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟文章结构上总分总 的写作手法，自然的过渡以及大量的修辞手法的运用。
教学过程：
一、课前交流，导入新课（3-5分钟）
师生交流
师：今天我们先来聊聊非洲。板书：非洲（同学们交流以前对非洲的了解。）
生：我从以前学过的课文《梦想的力量》，知道非洲是一个缺饮用水的地 方！
生：非洲黑种人居多，非洲是野生动物的天堂！
生：非洲是个贫穷落后，怪病丛生的地方
师：在人们的印象里，恐怕非洲是要和贫穷、落后、灾难、疾病联系在一起 的。其实那是非洲政治、经济落后所导致，今天，老师却要用这样一个词来形 容非洲（师板书：彩色）”彩色的非洲”。课题质疑。如：为什么说非 洲是彩色的？
：这节课就让我们随作者彭仁一起走进彩色的非洲，去感受非洲那独特的自 然风光和异域文化，大家坐好，非洲之旅已经开始了。
二、检查预****情况，走进非洲（5-7分钟）
1、 检查词语认读。
硕大 聆听 粗犷含情脉脉
奥旺多省 扎伊尔戈马
湛蓝 殷红
（1） 预****课文时，通过你的各种努力，这些词语，都会读了吗？（课件出示下 列词语） 炽热 天穹 扎伊尔维加龙 色彩斑斓
（2） 找找词语排列的规律。第一组为易读错的生词，第二组为难读的非洲地 名，第三组为描写颜色的词。
（3） 用找近义词的方法认识两种颜色：湛蓝一蔚蓝 殷红一暗红
出示文中表示颜色的词语。
单色词：蔚蓝、殷红、金灿灿、
双色词：白里透红、红绿相间、黄中透红、
多色词：五颜六色、五彩缤纷、七彩、五光十色、花花绿绿、多姿多彩、
紧扣“色彩斑斓”，感知课文。
（1）浏览课文，划出表达作者对非洲整体感受的两个句子。
生：非洲真是一个色彩斑斓的世界！
生：啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！
师随学生汇报，课件出示这两个句子。（课件）
师：同学们，读一读这两个句子，你发现了什么？
小结：都是感叹句，一个在课文的前面，一个在文章的最后，前后呼应， 与课题照应
生：表达出了作者对非洲的赞叹之情！
师：作者在赞叹什么？
生：（齐）非洲真是一个色彩斑斓的世界！
默读课文，思考：“非洲真是一个色彩斑斓的世界！ ”表现在哪些方面？文中 又用了哪些精美的词句来具体描绘非洲的色彩斑斓。可以做一下摘记，读后同 桌之间交流。
学生汇报
通过各段的总起句，学生能抓住关键词，找到“植物世界、动物世界、日常生 活、艺术人生”这几个方面都是色彩斑斓的。
师结合此处课件，引导学生体会出文章在结构上采用了总一分一总的写